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  本文關(guān)鍵詞：師范教育教師的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn):荷蘭的案例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2011年

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)探究

李巖  

【摘要】：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的世紀(jì)。但創(chuàng)新在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中又處于非常重要的地位。無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新,其實(shí)都是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林”。創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)時(shí)代這么重要,所以在學(xué)校就應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力,進(jìn)行創(chuàng)新教育。 本文在數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關(guān)原則,策略和方法,積極挖掘教材內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí),能想出多種方法解決問(wèn)題,并選出最優(yōu)方法,能從多方面思考,多角度思考,產(chǎn)生出獨(dú)到的見(jiàn)解。本文通過(guò)教師創(chuàng)造性行為與學(xué)生創(chuàng)造力的產(chǎn)生,通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、思考、解決問(wèn)題,努力讓學(xué)生既提高數(shù)學(xué)成績(jī),又讓學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就得心應(yīng)手,到社會(huì)后,也可以成為創(chuàng)新人才 論文共有四章。第一章：研究對(duì)象與方法。第二章：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的現(xiàn)狀。第三章：探討問(wèn)題形成的原因,從學(xué)生的內(nèi)在因素與外在因素兩方面尋找原因。第四章：數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力的實(shí)踐與探索,從創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性環(huán)境,加強(qiáng)創(chuàng)造性認(rèn)知,培養(yǎng)創(chuàng)造性人格,闡明了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力前后的變化,筆者得出一些結(jié)論,及時(shí)進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

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