本文關(guān)鍵詞：我國高師師范專業(yè)頂崗實習(xí)實施效果現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西南大學(xué) 碩士學(xué)位論文 我國高師師范專業(yè)頂崗實習(xí)實施效果現(xiàn)狀調(diào)查研究 姓名：楊玉梅 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師：廖伯琴 座機電話號碼 西南大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要 我國高師師范專業(yè)項崗實習(xí) 實施效果現(xiàn)狀調(diào)查研究 課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生楊玉梅 指導(dǎo)教師 廖伯琴教授 摘 要 頂崗實習(xí)是目前我國高等師范院校教育實習(xí)的一種重要模式。與傳統(tǒng)實習(xí)不同的是，它不僅對 師范生實踐能力的培養(yǎng)有重要作用，而且還擔(dān)負(fù)著改善農(nóng)村師資、提高農(nóng)村教育質(zhì)量的重要使命。 在傳統(tǒng)教育實習(xí)困難重重和農(nóng)村教育備受關(guān)注的背景下，考察項崗實習(xí)在我國的發(fā)展歷程、了解其 實施現(xiàn)狀、研究其實施效果，，對于頂崗實習(xí)模式的進一步完善、促進頂崗實習(xí)在我國的順利實施具 有一定的現(xiàn)實意義。本文通過三個研究分別對上述問題進行了探討，得出以下主要結(jié)論： 1 頂崗實習(xí)在我國的實施與發(fā)展可以分為三個階段：嘗試探索階段、推進發(fā)展階段和全面實 施階段。目前頂崗實習(xí)在我國的開展呈現(xiàn)出地區(qū)分布不均衡、不同院校實施規(guī)模差距人的特點。 2 頂崗實習(xí)作為一種教育實習(xí)方式對師范生的培養(yǎng)具有重要意義。通過項崗實習(xí)和集中實習(xí) 的效果比較調(diào)查發(fā)現(xiàn)：兩種實習(xí)模式對師范生專業(yè)素質(zhì)的提高都起到了舉足輕重的作用。與集中實 習(xí)相比，項崗實習(xí)師范生處在與實習(xí)學(xué)校教師同等的地位，實習(xí)時間長、力度大，學(xué)生得到了更加 充分的、全方位的實踐鍛煉，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高程度要大于集中實習(xí)。其相對自主盼實習(xí)環(huán)境， 有利于師范生的自主發(fā)揮與反思進步，但也同時導(dǎo)致了在師范生培養(yǎng)效果上的兩極分化現(xiàn)象。 3 頂崗實習(xí)作為一種支教方式對提

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