本文關鍵詞：我國高師師范專業(yè)頂崗實習實施效果現(xiàn)狀調查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網友山吉近日為您收集整理了關于我國高師師范專業(yè)頂崗實習實施效果現(xiàn)狀調查研究的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：西南大學碩士學位論文我國高師師范專業(yè)頂崗實習實施效果現(xiàn)狀調查研究姓名:楊玉梅申請學位級別:碩士專業(yè):課程與教學論指導教師:廖伯琴20080501西南大學碩士學位論文摘要我國高師師范專業(yè)項崗實習實施效果現(xiàn)狀調查研究課程與教學論專業(yè)碩士研究生楊玉梅指導教師廖伯琴教授摘要頂崗實習是目前我國高等師范院校教育實習的一種重要模式。與傳統(tǒng)實習不同的是,它不僅對師范生實踐能力的培養(yǎng)有重要作用,而且還擔負著改善農村師資、提高農村教育質量的重要使命。在傳統(tǒng)教育實習困難重重和農村教育備受關注的背景下,考察項崗實習在我國的發(fā)展歷程、了解其實施現(xiàn)狀、研究其實施效果,對于頂崗實習模式的進一步完善、促進頂崗實習在我國的順利實施具有一定的現(xiàn)實意義。本文通過三個研究分別對上述問題進行了探討,得出以下主要結論:(1)頂崗實習在我國的實施與發(fā)展可以分為三個階段:嘗試探索階段、推進發(fā)展階段和全面實施階段。目前頂崗實習在我國的開展呈現(xiàn)出地區(qū)分布不均衡、不同院校實施規(guī)模差距人的特點。(2)頂崗實習作為一種教育實習方式對師范生的培養(yǎng)具有重要意義。通過項崗實習和集中實習的效果比較調查發(fā)現(xiàn):兩種實習模式對師范生專業(yè)素質的提高都起到了舉足輕重的作用。與集中實習相比,項崗實習師范生處在與實習學校教師同等的地位,實習時間長、力度大,學生得到了更加充分的、全方位的實踐鍛煉,對學生專業(yè)素質的提高程度要大于集中實習。其相對自主盼實習環(huán)境,有利于師范生的自主發(fā)揮與反思進步,但也同時導致了在師范生培養(yǎng)效果上的兩極分化現(xiàn)象。(3)頂崗實習作為一種支教方式對提高農村教育質量具有重要意義。從支援農村教育的角度對頂崗實習師范生和基地學校教師的調查發(fā)現(xiàn):頂崗實習補充了農村教師數(shù)量、調整了教師專業(yè)配置不合理的現(xiàn)象,在一定程度上改善了農村師資結構:項崗實習正潛移默化地改變著當?shù)亟處熀图议L的教育觀念以及學生的學習興趣等;相比之下,頂崗實習對學生的正面影響是最大的,對教師的影響次之,對家長的影響最小。(4)各高等師范院校在頂崗實習的組織與管理方面,積累了一些成功的經驗,但相關制度還不夠完善。例如師范生培養(yǎng)計劃不能適應頂崗實習的特點做出及時調整,頂崗實習師范生的素質還有待提高,指導老師的指導不到位、師范院校與基地學校溝通不暢等等,影響了頂崗實習的實施效果,在~定程度上制約著頂崗實習在我國的全面推廣。關鍵詞:高師師范專業(yè)頂崗實習實施效果現(xiàn)狀調查西南大學碩士學位論文 Abs昀ctf砘edom pol撕zes tlle adVancement ofⅡle studentS.(3)As 0ne patt鋤of education support,me R印lacerI研l(wèi)t TeachiIlg Pmctice,is si印i矗c鋤t to improvet量le nlral education qllali夠An inVestigation on it iIl View of its efI’ects 0n the rural education s叩port showstllat:It mal【es beneficial additions to t11e teachers stmct盯e.T11e students wh0 tal(e pan in it innuence memml teacherS,me studems andⅡleir parentS.The influ∞ce on tlle studeI】臨is辨atest,followed by tl地i11.fluence on teache硌,me iI】nu鋤ce onstudents’parents is tlle IIliIlimum.(4)A lot of essexpe^eIlce is obtailled,but it is necess鋤y to ill】pr0Ve me related systeIll.F0rexaⅡlple,廿le teaclling plan can not be adapted well to tlle Replacement T色achmg Practice in time,tI圮capabili哆ofⅡle students need to irnpr0Ve to seⅣe弱iIls饑lctolls,tlle aSsistance of me tutor are deficientand munication be觚een tIle nom:lal school and tlle practice school is not efrectiVe enougll and soon.AllⅡle factorS above have anegative e位ct on口圯e舵cts of nle R.印laceII煳t Teaching PR圮tice anddelay its p叩ularization鋤.0und tlle coun略Keywords: normal school; pedagogic specialty;replacement teaching practice;implementation ef托cts; actuaH姆study:lII獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經發(fā)表或出版過的研究成果,文中已加了標注。學位論文作者: 簽字日期: 年月日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定,有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤,允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生部可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據庫進行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書,本論文:口不保密,口保密期限至年月止)。學位論文作者簽名: 導師簽名:簽字日期: 年月日簽字日期: 乃年1傷西南大學碩士學位論文第二章文獻綜述2文獻綜述2.1概念界定2.1.1教育實習關于什么是教育實習,目前說法不同,沒有完全統(tǒng)一的界定。有的界定重解釋教育實習的內容,例如,顧明遠在他主編的《教育大辭典》中指出,教育實習是“各級各類師范院校高年級學生到實習學校進行的教育、教學專業(yè)實踐的一種形式。包括參觀、見習、試教、代理或協(xié)助班主任工作以及參加教育行政工作等。有的界定強調教育實習作為一種實踐形式,對師范生培養(yǎng)的作用。例如,張念宏在《教育學辭典》中指出,教育實習是“師范院校高年級學生到學校進行教育和教學專業(yè)訓練的一種實踐形式�！菐煼督逃虒W計劃中的重要組成部分,是培養(yǎng)中小學教師的綜合實踐環(huán)節(jié)。"有的論者認為所謂教育實習,就是指師范專業(yè)學生或實習教師為獲得教育的體驗性知識和熟練掌握教育教學技能,培養(yǎng)和提高從事實際教育工作的能力。在學校組織下,在教師的指導下,到教育的第一線到學校到課堂進行觀察、參與和實事練習的專業(yè)教育活動1。這是從“實習”的含義出發(fā)給出的界定,認為“實習"是一種專業(yè)教育活動,而師范教育

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