發(fā)布時間：2017-11-05 08:19

  本文關鍵詞：大學教師教學學術能力結構及其評價

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【摘要】：大學教師的教學能力與學術能力的融合為教學學術能力。教學學術能力具有教學屬性與學術屬性,學術屬性是其本質,教學屬性是其個性。教學學術能力可劃分為知識維度、交流維度、反思維度和觀念維度,每一維度都有其特殊內涵。以四維度劃分為基礎的教學學術能力評價,必須解決誰來評、何時評、評什么、怎樣評和如何用等方面的問題,使大學教師教學學術能力得到科學的評價。
【作者單位】： 華中科技大學教育科學研究院;海軍蚌埠士官學校信息管理中心;
【基金】：湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題“教學學術視域下大學教師教學評價體現研究——基于5所湖北省屬院校的調查”(2013B010) 教育部人文社科青年資助項目“我國公立高校內部權力制約機制的非制度化運行研究”(12YJC630294)
【分類號】：G642.4
【正文快照】： “作為一種古老的學術性職業(yè),教學是教師職業(yè)永恒的主題,學術性是大學教師最基本的職業(yè)特質�！盵1]這里的學術性不是傳統意義上的科學研究,而是博耶(Bo-yer)所重構學術的內涵,包括相互聯系的四個方面,即探究的學術、整合的學術、應用知識的學術和傳播知識的學術。博耶將傳播知

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本文編號：1143381