發(fā)布時(shí)間：2017-11-05 08:19

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力結(jié)構(gòu)及其評價(jià)

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)教師 教學(xué)學(xué)術(shù)能力 教學(xué)能力 學(xué)術(shù)能力 教師教學(xué)評價(jià)

【摘要】：大學(xué)教師的教學(xué)能力與學(xué)術(shù)能力的融合為教學(xué)學(xué)術(shù)能力。教學(xué)學(xué)術(shù)能力具有教學(xué)屬性與學(xué)術(shù)屬性,學(xué)術(shù)屬性是其本質(zhì),教學(xué)屬性是其個(gè)性。教學(xué)學(xué)術(shù)能力可劃分為知識維度、交流維度、反思維度和觀念維度,每一維度都有其特殊內(nèi)涵。以四維度劃分為基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)術(shù)能力評價(jià),必須解決誰來評、何時(shí)評、評什么、怎樣評和如何用等方面的問題,使大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力得到科學(xué)的評價(jià)。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;海軍蚌埠士官學(xué)校信息管理中心;
【基金】：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題“教學(xué)學(xué)術(shù)視域下大學(xué)教師教學(xué)評價(jià)體現(xiàn)研究——基于5所湖北省屬院校的調(diào)查”(2013B010) 教育部人文社科青年資助項(xiàng)目“我國公立高校內(nèi)部權(quán)力制約機(jī)制的非制度化運(yùn)行研究”(12YJC630294)
【分類號】：G642.4
【正文快照】： “作為一種古老的學(xué)術(shù)性職業(yè),教學(xué)是教師職業(yè)永恒的主題,學(xué)術(shù)性是大學(xué)教師最基本的職業(yè)特質(zhì)�！盵1]這里的學(xué)術(shù)性不是傳統(tǒng)意義上的科學(xué)研究,而是博耶(Bo-yer)所重構(gòu)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵,包括相互聯(lián)系的四個(gè)方面,即探究的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用知識的學(xué)術(shù)和傳播知識的學(xué)術(shù)。博耶將傳播知

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 林杰;;美國大學(xué)教師發(fā)展運(yùn)動的歷程、理論與組織[J];比較教育研究;2006年12期

2 周光禮;馬海泉;;教學(xué)學(xué)術(shù)能力:大學(xué)教師發(fā)展與評價(jià)的新框架[J];教育研究;2013年08期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李紅惠;;教師教學(xué)發(fā)展中心組織的建設(shè)趨勢研究——以30個(gè)國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心的陳述稿為分析樣本[J];復(fù)旦教育論壇;2013年01期

2 趙惠君;;美國高校教師發(fā)展:多維的演進(jìn)[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2013年03期

3 陳志勇;;大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心:是什么?做什么?[J];高等工程教育研究;2013年06期

4 王沛民;;中國工程教育研究(EER):式微與復(fù)興[J];高等工程教育研究;2013年06期

5 莫甲鳳;;MOOC時(shí)代如何提升大學(xué)教師教學(xué)能力[J];中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2014年03期

6 周仕德;;大學(xué)教與學(xué)學(xué)術(shù)研究:意涵取向、核心觀點(diǎn)及發(fā)展趨勢[J];高教探索;2014年04期

7 趙劍民;;保密管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)問題[J];保密科學(xué)技術(shù);2014年10期

8 郝永林;;國際教學(xué)學(xué)術(shù):內(nèi)涵、評價(jià)及發(fā)展新模式[J];中國高等教育評估;2014年04期

9 宋文紅;任祺;;引領(lǐng)高等教育與教師發(fā)展——國際教育發(fā)展聯(lián)盟的發(fā)展與啟示[J];高等工程教育研究;2015年02期

10 楊思帆;梅儀新;;當(dāng)代大學(xué)教師發(fā)展的若干經(jīng)驗(yàn)與啟示[J];世界教育信息;2007年10期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊茂慶;美國研究型大學(xué)的教師流動研究[D];西南大學(xué);2011年

2 張春瀛;高校教師專業(yè)化成熟度測評體系構(gòu)建研究[D];天津大學(xué);2010年

3 趙惠君;“校園內(nèi)的公共服務(wù)”：高校教師崗前培訓(xùn)改革與發(fā)展研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 李仁燕;高校內(nèi)部行政法律關(guān)系論[D];中國政法大學(xué);2007年

5 張俊超;大學(xué)場域的游離部落[D];華中科技大學(xué);2008年

6 王哲;高�？萍脊ぷ髡呒�勵(lì)機(jī)制理論研究[D];吉林大學(xué);2010年

7 吳振利;美國大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2010年

8 孟凡;利益相關(guān)者視角下的大學(xué)學(xué)生評教制度研究[D];華中科技大學(xué);2010年

9 王立;美國大學(xué)教師發(fā)展研究：歷史的視角[D];華東師范大學(xué);2012年

10 徐繼紅;高校教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型研究[D];東北師范大學(xué);2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梅紅娟;論大學(xué)教師發(fā)展[D];蘭州大學(xué);2011年

2 陳明偉;我國大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展的研究[D];江西師范大學(xué);2011年

3 王佳;澳大利亞大學(xué)教師發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 李夢潔;大學(xué)教師發(fā)展之個(gè)人素養(yǎng)研究[D];山西大學(xué);2007年

5 王曉輝;高校教師激勵(lì)機(jī)制存在的問題及對策研究[D];青島大學(xué);2008年

6 莊建東;新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2009年

7 付玉美;美國大學(xué)教師學(xué)術(shù)專業(yè)發(fā)展（1945-1970）[D];華東師范大學(xué);2009年

8 王春梅;美國大學(xué)教師學(xué)術(shù)專業(yè)發(fā)展（1970-1985）[D];華東師范大學(xué);2009年

9 李天龍;高校青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究[D];陜西師范大學(xué);2009年

10 李華;天水師范學(xué)院教師發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策[D];西北師范大學(xué);2009年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 林杰;;美國大學(xué)教師發(fā)展運(yùn)動的歷程、理論與組織[J];比較教育研究;2006年12期

2 王立;;美國大學(xué)教師發(fā)展理念的演變與啟示[J];中國高教研究;2011年02期

3 周光禮;;高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的深層次探索[J];中國高等教育;2012年10期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馮軍;;論大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)的培育[J];教育發(fā)展研究;2010年07期

2 賀玲;熊華軍;;國內(nèi)大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)研究綜述[J];高等理科教育;2010年02期

3 楊超;;大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的制度環(huán)境及其治理途徑[J];現(xiàn)代教育管理;2014年03期

4 李子容;;英格蘭高校“教學(xué)學(xué)術(shù)運(yùn)動”的發(fā)展[J];文教資料;2011年20期

5 綦珊珊,姚利民;教學(xué)學(xué)術(shù)內(nèi)涵初探[J];復(fù)旦教育論壇;2004年06期

6 王玉衡;;試論大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)運(yùn)動[J];外國教育研究;2005年12期

7 王玉衡;;讓教學(xué)成為共同的財(cái)富——舒爾曼大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)思想解讀[J];比較教育研究;2006年05期

8 陳偉;易芬云;;從遮蔽到去蔽:教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的制度分析[J];高教探索;2010年04期

9 姚利民;;教學(xué)學(xué)術(shù)及其價(jià)值[J];河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2010年04期

10 劉毳;;論教學(xué)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵及其發(fā)展策略[J];紡織教育;2010年03期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 華東師范大學(xué)高等教育研究所博士;“教學(xué)學(xué)術(shù)”助教學(xué)重回崇高[N];光明日報(bào);2013年

2 華東師范大學(xué)高等教育研究所 陳大興;教學(xué)學(xué)術(shù)是大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的核心[N];中國社會科學(xué)報(bào);2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 尹航;大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)現(xiàn)狀及其提升對策[D];湖南大學(xué);2008年

2 綦珊珊;論大學(xué)教師的教學(xué)學(xué)術(shù)[D];湖南大學(xué);2005年

3 荊曉前;舒爾曼大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)思想初探[D];河北大學(xué);2009年

4 黃濤;美國研究型大學(xué)“教學(xué)學(xué)術(shù)”發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

5 曾維華;地方大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)問題與對策研究[D];江西師范大學(xué);2011年

6 陳妍e，

本文編號：1143381