發(fā)布時間：2017-11-05 05:31

  本文關(guān)鍵詞：體驗教育法在大學生思想政治教育中的運用研究

  更多相關(guān)文章： 大學生思想政治教育 體驗教育法 問題 策略

【摘要】：大學生思想政治教育要求學生形成社會所期望的思想品德及行為習慣,促進學生的成長和發(fā)展,而這一切的實現(xiàn),都需要大學生對思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生深刻的體驗,有深刻的理解,才能真正達到內(nèi)心的認同。掌握體驗教育法的運用策略,可以適應(yīng)時代和大學生的需要,促進大學生思想政治教育方法的創(chuàng)新和發(fā)展。因此本文具有較強的現(xiàn)實意義和理論意義。本文的研究框架如下：緒論部分,筆者從選題緣由談起,闡述了選題的意義。進而詳細地介紹了選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并最終確定了研究的思路和方法。正文的第一部分,筆者界定了體驗、體驗教育法、大學生思想政治教育中的體驗教育法等概念。分析了大學生思想政治教育中體驗教育法的親歷性、情境性、反思性和目的性的特征。進而闡述了大學生思想政治教育中體驗教育法在大學生認知建構(gòu)、品德完善和生命質(zhì)量提升三方面的功能。正文的第二部分,筆者探討了體驗教育法在大學生思想政治教育運用過程中存在的問題。這些問題主要包括：重自主體驗,輕教育引導(dǎo)；重課堂體驗,輕環(huán)境共建；重現(xiàn)實體驗,輕虛擬探索；重認知體驗,輕情感交流；重統(tǒng)一體驗,輕差異教學。進而分析了出現(xiàn)上述問題的四點原因：即主體認識的表面化使體驗教育法難以深入進行、參與主體重視不足使體驗教育法流于形式、模式化的統(tǒng)一大班授課制約了體驗教育法的有效運用、簡單化的評價方式影響了體驗教育法的改進和發(fā)展。正文的第三部分,筆者從體驗教育法在大學生思想政治教育中的運用原則和具體策略兩個維度,分析了怎樣科學且有效地運用體驗教育法。首先必須堅持教師引導(dǎo)與大學生親歷相結(jié)合,社會、家庭、學校體驗相結(jié)合,認知體驗與情感體驗相結(jié)合,虛擬情境體驗與真實情境體驗相結(jié)合,統(tǒng)一體驗與差異體驗相結(jié)合的運用原則。其次在具體策略上,還必須加強高校師生對體驗教育法的認識,促進體驗教育法在思想政治理論課和日常思想政治教育中的有效運用以及實行發(fā)展性的體驗教育評價。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G641

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 陳飛;;論體驗式思想政治教育[J];教育評論;2010年03期

2 范方仕;羅婭;;體驗式教育在大學生思想政治教育中的運用[J];教育與職業(yè);2013年08期

3 劉川生;;增強大學生日常思想政治教育的實效性[J];求是;2009年04期

4 趙廣;于成學;;道德體驗:思想政治教育交往實踐活動的價值追求[J];思想教育研究;2012年12期

5 王燦明;;體驗學習解讀[J];全球教育展望;2005年12期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 伏芬;生命德育：當代大學生主體體驗的超越[D];湖南科技大學;2010年

，

本文編號：1142818