全國(guó)高等美術(shù)院校師范美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)五十多年來(lái)，形成了較為完整的教學(xué)體系，積累了豐富的師范美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了大量的美術(shù)教育人才。但是隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高等教育體制的不斷完善，現(xiàn)今高等美術(shù)學(xué)院的師范美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)面臨許多新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)直接影響到美術(shù)教育系未來(lái)的生存和發(fā)展。

 

    首先是近些年來(lái)綜合類(lèi)高等師范院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的普遍開(kāi)設(shè)，與美院美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位雷同，加之中小學(xué)校美術(shù)教師日趨飽和，美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。這就不得不使我們?nèi)ニ伎济佬g(shù)學(xué)院的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)與綜合類(lèi)師范院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)相比較，發(fā)展定位應(yīng)有何不同？培養(yǎng)目標(biāo)上要有何區(qū)別？如何突出優(yōu)勢(shì)？

 

    其次，在美術(shù)學(xué)院內(nèi)部，美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)與純繪畫(huà)和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相比，課程設(shè)置和教學(xué)成果上也應(yīng)避免重復(fù)或雷同，要強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)特色，建立自己的學(xué)術(shù)品牌，形成自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

 

    經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)研和論證，現(xiàn)整理出以下幾點(diǎn)關(guān)于美術(shù)院校美術(shù)師范教育的辦學(xué)思路，希望對(duì)美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)今后的發(fā)展起到積極的作用。

 

    1.美術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的美術(shù)教育人才應(yīng)不僅僅是美術(shù)教育的實(shí)施者和執(zhí)行者，還應(yīng)當(dāng)是美術(shù)教育理論的研究者和探索者

 

    過(guò)去我們對(duì)美術(shù)教育學(xué)生的定位主要是美術(shù)教育的實(shí)施者和執(zhí)行者，注重實(shí)踐能力、教學(xué)能力的培養(yǎng)，而今后應(yīng)當(dāng)實(shí)踐與理論兩者并重。一方面要把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的美術(shù)教師；另一方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)教育理論的學(xué)習(xí)和研究，把學(xué)生培養(yǎng)成為美術(shù)教育理論、教學(xué)方法的研究者和探索者。美術(shù)教育的研究面也要擴(kuò)大，應(yīng)不僅僅涵蓋大、中、小學(xué)、少兒美術(shù)素質(zhì)教育，而且包括美術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)以及全民美術(shù)素質(zhì)的提高等全方位的美術(shù)教育。學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容包括美術(shù)教育規(guī)律、教育思想、教學(xué)思路和教學(xué)方法的探索創(chuàng)新。這樣，才能擔(dān)負(fù)起國(guó)家最高美術(shù)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)擔(dān)負(fù)的任務(wù)，在這一點(diǎn)上，美術(shù)學(xué)院的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)要與綜合類(lèi)師范院校的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的定位有所區(qū)別。

 

    2.加強(qiáng)高等美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)作為全國(guó)師范美術(shù)教育教學(xué)試驗(yàn)田的作用

 

    在過(guò)去的十幾年中，大部分綜合類(lèi)師范院校建立起了美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，這些學(xué)校的教學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)劃分、課程設(shè)置基本都是以美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系為藍(lán)本，希望借此培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)水平與美院接近的畢業(yè)生，這源于美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)身處美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校，在教學(xué)資源、學(xué)術(shù)氛圍、專(zhuān)業(yè)水平方面有其他綜合類(lèi)師范院校不能比擬的優(yōu)勢(shì)。未來(lái)美術(shù)學(xué)院的師范美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮身處專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，吸收美術(shù)學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)的最新學(xué)術(shù)思想，不斷嘗試新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，在全國(guó)師范美術(shù)教育領(lǐng)域起到理論探索和實(shí)踐驗(yàn)證的作用，對(duì)推動(dòng)全國(guó)美術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，繼續(xù)起到領(lǐng)頭羊和試驗(yàn)田的作用。

 

    3.美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)作品應(yīng)突出教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果

 

    目前美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系本科生畢業(yè)展是以繪畫(huà)作品和設(shè)計(jì)作品的方式展出，這與學(xué)院的其他繪畫(huà)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)創(chuàng)作沒(méi)有區(qū)別，不能從本質(zhì)上反映美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)。什么樣的畢業(yè)作品才能呈現(xiàn)美術(shù)教育系學(xué)生既能畫(huà)、又能從事美術(shù)教學(xué)、還能進(jìn)行教育研究的綜合特點(diǎn)？經(jīng)過(guò)與系里老師的研討，我覺(jué)得以下畢業(yè)作品的形式更能凸顯美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的特色：各類(lèi)美術(shù)教材的撰寫(xiě)、美術(shù)教學(xué)電子出版物的制作。美術(shù)教材內(nèi)容可以涵蓋大、中、小學(xué)、幼兒美術(shù)教育，既包括專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)院的美術(shù)教學(xué)，也包括針對(duì)全社會(huì)各層次美術(shù)愛(ài)好者的美術(shù)教學(xué)叢書(shū)。教材的文字內(nèi)容可以展現(xiàn)畢業(yè)生在美術(shù)教育思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新成果，教材中用的范畫(huà)和作畫(huà)步驟圖可以部分采用同學(xué)的繪畫(huà)作品和作業(yè)。畢業(yè)生通過(guò)教材的編撰可以把自己所學(xué)美術(shù)技能與理論知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行整合梳理，實(shí)踐和理論水平進(jìn)一步得到鍛煉和提高。這種形式的畢業(yè)作品既能體現(xiàn)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的價(jià)值和特色，也能發(fā)揮本學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，還能體現(xiàn)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的社會(huì)價(jià)值，為全國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展作出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)；同時(shí)畢業(yè)作品中的優(yōu)秀教材可以出版、發(fā)行、參加國(guó)內(nèi)外比賽，有利于展示美術(shù)教育系的科研能力，有利于創(chuàng)立自己的學(xué)術(shù)品牌。另外，畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)能拿出一部自己編撰的教材或電子出版物來(lái)展示自己四年所學(xué)，不論在教育行業(yè)，還是在出版行業(yè)，都是有分量的學(xué)術(shù)成果，有利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)。

 

    4.加強(qiáng)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的綜合性，加強(qiáng)各畫(huà)種之間橫向聯(lián)系和共性的研究，打破以畫(huà)種設(shè)置專(zhuān)業(yè)的模式，教學(xué)方式應(yīng)呈現(xiàn)多元性和開(kāi)放性

 

    目前，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的美術(shù)學(xué)院已經(jīng)不以繪畫(huà)的材料屬性來(lái)劃分專(zhuān)業(yè)，而是以藝術(shù)作品的維度來(lái)劃分，分二維藝術(shù)和三維藝術(shù)。油畫(huà)、版畫(huà)、水彩、色粉、綜合材料繪畫(huà)都屬于二維藝術(shù)，雕塑、裝置、展示為三維藝術(shù)。這樣的劃分更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的共性，學(xué)生可以嘗試各種繪畫(huà)材料的特性，研究材料背后更接近藝術(shù)本質(zhì)的東西，探索新的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言，這也是當(dāng)前常說(shuō)的跨界，我認(rèn)為這是當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的一種趨勢(shì)。

 

    美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)綜合類(lèi)學(xué)科，作為美術(shù)教育的研究者和實(shí)施者，應(yīng)了解各個(gè)主要畫(huà)種的特點(diǎn)，了解各種繪畫(huà)材料的屬性，貫通畫(huà)種之間的聯(lián)系，研究各畫(huà)種的共性和普遍規(guī)律。這樣的美術(shù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生美術(shù)教育研究和今后的教學(xué)大有幫助。美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生今后從事教師職業(yè)，進(jìn)行的是中、小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育，將涉及國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩、泥塑、手工等各方面教學(xué)內(nèi)容，因此在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，綜合美術(shù)知識(shí)水平的提高比單一掌握一門(mén)繪畫(huà)技能更為重要。另外，這樣跨界學(xué)習(xí)產(chǎn)生的美術(shù)作品也將有新的面貌，更有當(dāng)代性。

 

    5.美術(shù)教育工作者的培養(yǎng)，首先是對(duì)審美意識(shí)和美學(xué)素養(yǎng)的提高，其次是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，再次是技法的訓(xùn)練。應(yīng)改變以往教學(xué)偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)新探索不足的教學(xué)思路

 

    作為今后的美術(shù)教育工作者，美術(shù)教育系的學(xué)生應(yīng)當(dāng)既了解傳統(tǒng)，也要能讀懂當(dāng)代，既要知道來(lái)時(shí)的路，更要知道今天走到哪一步？這樣才能有一個(gè)全面、完整、發(fā)展的藝術(shù)觀。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，最難的也是創(chuàng)新，創(chuàng)新要有敢于嘗試、不怕失敗的膽識(shí)和勇氣，創(chuàng)新精神的樹(shù)立對(duì)于藝術(shù)工作者來(lái)說(shuō)最為寶貴的。過(guò)去美術(shù)教育系的教學(xué)偏重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，教學(xué)思路偏向穩(wěn)妥、略顯保守，忽視創(chuàng)新探索精神的培養(yǎng)。如果藝術(shù)思想認(rèn)識(shí)與時(shí)代脫節(jié)，在審美趣味上陳舊保守，縱然掌握了一些繪畫(huà)技能和方法，也不能算一名合格的教師，不能完全勝任對(duì)下一代進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育的任務(wù)。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新和探索精神的培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)之一。

 

    以上是我對(duì)美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的一些思路，希望對(duì)美院美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)今后的發(fā)展有所幫助。

參考文獻(xiàn)