程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)具有情境性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的特征,關(guān)注方法和能力的獲得,是學(xué)生通過傳統(tǒng)方法難以獲知的,而采用IVR技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)通常具有增強(qiáng)性(Engagement)、再現(xiàn)性(Evocation)和證據(jù)性(Evidence)的特征,有助于程序性知識(shí)的理解與應(yīng)用。研究以"凸透鏡成像"這一學(xué)生難以理解的重要科學(xué)主題為例,通過實(shí)驗(yàn)研究,探索沉浸式虛擬實(shí)驗(yàn)中加入可視化空間線索對(duì)學(xué)生凸透鏡成像中的理解與應(yīng)用這兩個(gè)目標(biāo)維度的影響�；谧灾鏖_發(fā)的沉浸式光學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)——Optical IVRLab,選擇了48名初中學(xué)生隨機(jī)分配成兩組,其中一組為實(shí)驗(yàn)組,在包含空間線索的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中測(cè)試,對(duì)照組則不包含空間線索。通過前、后測(cè)以及對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的t檢驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),沉浸式VR的可視化空間線索在科學(xué)概念的學(xué)習(xí)中,有助于個(gè)體的陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)遷移。在沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的可視化"圖式"建構(gòu),適用于面向空間且包含不可見物理量的抽象概念的程序性知識(shí)學(xué)習(xí)。

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【部分圖文】：

圖2無可視化空間線索的OpticalIVRLab場(chǎng)景

過兩段得分的相關(guān)系數(shù)確認(rèn)整個(gè)量表的信度。采用SPSS進(jìn)行信度分析，Cronbach'sα系數(shù)分別為0.676和0.713，前、后測(cè)的Spearman-Brown系數(shù)分別為0.917和0.885，這說明前、后測(cè)問卷具有較好的信度。（五）教學(xué)干預(yù)：凸透鏡成像的學(xué)習(xí)過程研究中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)....

圖1有可視化空間線索的OpticalIVRLab場(chǎng)景對(duì)照組的學(xué)生則在無可視化空間信息的Optical

可能有正確的解釋。試題信度檢驗(yàn)同時(shí)采用了α系數(shù)和折半系數(shù)分析，這是考慮到二段式診斷中“兩段”的一致性，可通過兩段得分的相關(guān)系數(shù)確認(rèn)整個(gè)量表的信度。采用SPSS進(jìn)行信度分析，Cronbach'sα系數(shù)分別為0.676和0.713，前、后測(cè)的Spearman-Brown系數(shù)分別為0.....

圖3包含可視化空間線索的實(shí)驗(yàn)測(cè)試場(chǎng)景

culusRift及操控手柄移動(dòng)光屏，使成像清晰，進(jìn)而觀察物距一定時(shí)（實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了五種物距的情況）所成的像距、像的虛實(shí)、正倒立等情況。實(shí)驗(yàn)組在包含空間光路的OpticalIVRLab中開展實(shí)驗(yàn)測(cè)試�？臻g光路的呈現(xiàn)原則是：通過光心的光線方向不變，平行于主光軸的光線通過另一側(cè)焦點(diǎn)射出....

本文編號(hào)：3977359