發(fā)布時間：2024-05-18 21:18

　　程序性知識的學(xué)習(xí)具有情境性、實踐性和應(yīng)用性的特征,關(guān)注方法和能力的獲得,是學(xué)生通過傳統(tǒng)方法難以獲知的,而采用IVR技術(shù)的虛擬實驗系統(tǒng)通常具有增強性(Engagement)、再現(xiàn)性(Evocation)和證據(jù)性(Evidence)的特征,有助于程序性知識的理解與應(yīng)用。研究以"凸透鏡成像"這一學(xué)生難以理解的重要科學(xué)主題為例,通過實驗研究,探索沉浸式虛擬實驗中加入可視化空間線索對學(xué)生凸透鏡成像中的理解與應(yīng)用這兩個目標(biāo)維度的影響�；�于自主開發(fā)的沉浸式光學(xué)虛擬實驗系統(tǒng)——Optical IVRLab,選擇了48名初中學(xué)生隨機分配成兩組,其中一組為實驗組,在包含空間線索的虛擬實驗系統(tǒng)中測試,對照組則不包含空間線索。通過前、后測以及對比分析實驗組與對照組的t檢驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),沉浸式VR的可視化空間線索在科學(xué)概念的學(xué)習(xí)中,有助于個體的陳述性知識向程序性知識遷移。在沉浸式虛擬現(xiàn)實環(huán)境中的可視化"圖式"建構(gòu),適用于面向空間且包含不可見物理量的抽象概念的程序性知識學(xué)習(xí)。

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【部分圖文】：

圖2無可視化空間線索的OpticalIVRLab場景

過兩段得分的相關(guān)系數(shù)確認整個量表的信度。采用SPSS進行信度分析，Cronbach'sα系數(shù)分別為0.676和0.713，前、后測的Spearman-Brown系數(shù)分別為0.917和0.885，這說明前、后測問卷具有較好的信度。（五）教學(xué)干預(yù)：凸透鏡成像的學(xué)習(xí)過程研究中的實驗環(huán)節(jié)....

圖1有可視化空間線索的OpticalIVRLab場景對照組的學(xué)生則在無可視化空間信息的Optical

可能有正確的解釋。試題信度檢驗同時采用了α系數(shù)和折半系數(shù)分析，這是考慮到二段式診斷中“兩段”的一致性，可通過兩段得分的相關(guān)系數(shù)確認整個量表的信度。采用SPSS進行信度分析，Cronbach'sα系數(shù)分別為0.676和0.713，前、后測的Spearman-Brown系數(shù)分別為0.....

圖3包含可視化空間線索的實驗測試場景

culusRift及操控手柄移動光屏，使成像清晰，進而觀察物距一定時（實驗中設(shè)置了五種物距的情況）所成的像距、像的虛實、正倒立等情況。實驗組在包含空間光路的OpticalIVRLab中開展實驗測試�？臻g光路的呈現(xiàn)原則是：通過光心的光線方向不變，平行于主光軸的光線通過另一側(cè)焦點射出....

本文編號：3977359