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  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師課堂教學(xué)診斷指標(biāo)體系建構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2015年

中小學(xué)教師課堂教學(xué)診斷指標(biāo)體系建構(gòu)研究

張開洲  

【摘要】：課堂教學(xué)診斷是教師教學(xué)的重要組成部分,貫穿整個(gè)教學(xué)過程,起著“把脈”的作用,能及時(shí)為課堂教學(xué)調(diào)整方向、糾正錯(cuò)誤,教師課堂教學(xué)診斷的全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確度和深度對(duì)課堂教學(xué)的成與敗起著重要的作用,間接地決定著學(xué)生的成長(zhǎng)和未來,反映了教師個(gè)人的教學(xué)價(jià)值理念,影響著教師自身素質(zhì)的提升和專業(yè)發(fā)展。因此,提高教師的課堂教學(xué)診斷也間接地提升了教師素質(zhì),但是現(xiàn)實(shí)中,教師對(duì)課堂教學(xué)診斷不僅認(rèn)識(shí)不全面、系統(tǒng)、深入,而且在實(shí)踐層面上,不知道如何具體開展診斷。因此,教師個(gè)人課堂教學(xué)診斷的提高需要科學(xué)、有效的引導(dǎo),唯有如此才能提升教師的課堂教學(xué)診斷,提升自身的教學(xué)素質(zhì),適應(yīng)新課程改革。綜述目前的研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)前人對(duì)課堂教學(xué)診斷的研究還很不成熟,從課堂教學(xué)診斷眾說紛紜的定義中就可以看出；其次,前人對(duì)課堂教學(xué)診斷的研究主要集中在診斷模式、診斷模型、診斷式教學(xué)設(shè)計(jì)、診斷策略、診斷性測(cè)驗(yàn)、診斷的原則以及具體學(xué)科的教學(xué)診斷等上面,這些研究多數(shù)是基于具體學(xué)科,實(shí)踐有余,理論不足,對(duì)形成全面、系統(tǒng)的理論知識(shí)和診斷操作能力無益。本研究從建構(gòu)指標(biāo)體系的角度出發(fā)研究課堂教學(xué)診斷,從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度來闡述教師的課堂教學(xué)診斷,對(duì)教師形成全面、系統(tǒng)、深入的課堂教學(xué)診斷知識(shí)并能應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中提供理論支撐和技術(shù)指導(dǎo)。本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)、訪談、問卷等研究方法收集資料,界定核心概念,確定課堂教學(xué)診斷是教師在課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在達(dá)成三維目標(biāo)過程中出現(xiàn)的問題,進(jìn)而分析問題,最后解決問題的一系列教學(xué)活動(dòng)。然后在理論基礎(chǔ)上(巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化、加涅的診斷式教學(xué)設(shè)計(jì)思想和九個(gè)教學(xué)事件、處方性教學(xué)原理、布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)理論)全面收集三維目標(biāo)評(píng)價(jià)體系、國(guó)外教師評(píng)價(jià)等方面的信息,再結(jié)合前期的深入訪談,編制《中小學(xué)教師課堂教學(xué)診斷指標(biāo)評(píng)分表》。研究?jī)?nèi)容主要就是結(jié)合自編的《中小學(xué)教師課堂教學(xué)診斷指標(biāo)評(píng)分表》和教師訪談提綱,量表分兩次發(fā)放,利用SPSS17.0中的因子分析法對(duì)兩次數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提取二級(jí)、三級(jí)因子,進(jìn)而命名。訪談提綱在第一次隨問卷一起發(fā)放,為一級(jí)指標(biāo)的確定提供支撐,同時(shí)獲得二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)的具體內(nèi)容。最終確定為3個(gè)一級(jí)指標(biāo),9個(gè)二級(jí)指標(biāo),37個(gè)三級(jí)指標(biāo)。然后依據(jù)指標(biāo)結(jié)果編制《中小學(xué)教師課堂教學(xué)診斷指標(biāo)權(quán)重專家評(píng)分表》,再用兩兩比較法對(duì)專家評(píng)分結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)算出各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重,最終完成指標(biāo)體系的建構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G632.4
【目錄】：

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6 楊明光;;淺談農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的困境及對(duì)策[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（一）[C];2009年

7 合肥市48中課題組;;在反思中成長(zhǎng)——教師專業(yè)成長(zhǎng)模式[A];教育管理實(shí)踐策略研究[C];2009年

8 ;創(chuàng)新研訓(xùn)機(jī)制 注重內(nèi)涵發(fā)展 著力構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)——三河市教師教育工作匯報(bào)交流材料[A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年年會(huì)論文集[C];2013年

9 黃紅艷;;淺論教師的自主性專業(yè)化發(fā)展[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語專輯）[C];2006年

10 陳云;;影響教師決策的因素[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 江西省弋陽縣教體局教研室 陳江;[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

2 江蘇省宿遷中學(xué) 高鵬 宋月;[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

3 ;[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

4 汪堅(jiān);[N];湛江日?qǐng)?bào);2007年

5 王少元 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市師資培訓(xùn)中心教研部主任;[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

6 通訊員 張俊英　王森遠(yuǎn);[N];廊坊日?qǐng)?bào);2010年

7 通訊員 黃淑真　吳國(guó)華;[N];濟(jì)寧日?qǐng)?bào);2011年

8 第四十一中學(xué) 曹衛(wèi)芳;[N];天津教育報(bào);2008年

9 泗洪縣石集中學(xué) 周繼棟;[N];江蘇教育報(bào);2011年

10 本報(bào)記者 柴葳　劉琴;[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 陽利平;教育變革中的語文教師專業(yè)素質(zhì)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 董輝;教師專業(yè)判斷研究[D];東北師范大學(xué);2015年

3 經(jīng)柏龍;教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2008年

4 黃廣芳;現(xiàn)象學(xué)視角下高校英語新教師教學(xué)生活研究[D];華中師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何文敏;農(nóng)村新機(jī)制教師工作思想穩(wěn)定性研究[D];武漢理工大學(xué);2014年

2 唐雅妮;幼兒園大班語言集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問存在的問題及改善措施的研究[D];河北大學(xué);2015年

3 李婷;小學(xué)城鄉(xiāng)家�；�動(dòng)現(xiàn)狀研究[D];上海師范大學(xué);2015年

4 蒿瑞芳;高校教師教育技術(shù)能力混合式培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2015年

5 張開洲;中小學(xué)教師課堂教學(xué)診斷指標(biāo)體系建構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2015年

6 梁文宸;城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制一體化標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀研究[D];聊城大學(xué);2015年

7 沈夢(mèng)潔;高校教師新入職階段專業(yè)發(fā)展研究[D];南京航空航天大學(xué);2008年

8 賀小莉;促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校非行政性組織建設(shè)[D];華東師范大學(xué);2009年

9 卞立慧;生命教育視角下的教師素質(zhì)探析[D];四川師范大學(xué);2009年

10 于建云;當(dāng)代教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師課堂教學(xué)診斷指標(biāo)體系建構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：208727