本文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當(dāng)前所在位置：中國(guó)論文網(wǎng) > 醫(yī)學(xué)論文發(fā)表 > 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

發(fā)布日期： 2016-01-18 發(fā)布：  

  2015年12期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘  要】 教師要深化學(xué)生在課堂上的自我評(píng)價(jià)能力，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考。教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到自我評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，并且讓學(xué)生從自我評(píng)價(jià)中獲得認(rèn)可，豐富自我評(píng)價(jià)的形式也很重要。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
中國(guó)論文網(wǎng)
　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;自我評(píng)價(jià);能力;培養(yǎng)
　　讓學(xué)生具備一定的自我評(píng)價(jià)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中有著很重要的作用與意義。自我評(píng)價(jià)首先能夠引導(dǎo)大家對(duì)于學(xué)習(xí)的過(guò)程做出回顧，能夠?qū)τ趯W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生及時(shí)意識(shí)到知識(shí)掌握中存在的不足。教師要深化學(xué)生在課堂上的自我評(píng)價(jià)能力，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考。這是一種很值得培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力，這也是豐富學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)的一種方式。
　　一、讓學(xué)生體驗(yàn)到自我評(píng)價(jià)的樂(lè)趣
　　自我評(píng)價(jià)能力的形成需要經(jīng)歷一個(gè)有效的積累階段，教師在平時(shí)的課堂上要有意識(shí)的凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，要讓大家有更多獨(dú)立思考與自主探究的空間，這也是幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以靈活的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程，可以先透過(guò)一些趣味化的教學(xué)過(guò)程讓大家體會(huì)自我評(píng)價(jià)的樂(lè)趣。只有讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)大家對(duì)于課堂教學(xué)才會(huì)更加積極主動(dòng)，學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成好的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。因此，教師首先需要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)到自我評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠積極的在課堂上進(jìn)行獨(dú)立思考與自我評(píng)價(jià)，這樣才能夠提升知識(shí)教學(xué)效率。
　　教師要善于給學(xué)生的自我評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，要靈活課堂教學(xué)的形式。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師先讓學(xué)生用喜歡的方法表示自己心中對(duì)于一半的理解。學(xué)生紛紛用自己的方式表示了，有的表示了蘋(píng)果的一半，有的表示了一個(gè)正方形的一半，有的表示了一條線段的一半，有的表示了0.5是1的一半……在這個(gè)過(guò)程中，教師先讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)表示心中的一半，于是學(xué)生紛紛對(duì)自己心中的一半作出自我評(píng)價(jià)與表現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍也異�；钴S。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生的教學(xué)主體性充分得到體現(xiàn)，大家也能夠很好的感受到自我評(píng)價(jià)與自我表現(xiàn)的樂(lè)趣，這也是提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。
　　二、讓學(xué)生從自我評(píng)價(jià)中獲得認(rèn)可
　　自我評(píng)價(jià)不僅可以提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與，并且凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性地位，教師也要在過(guò)程中讓大家一定程度受到鼓勵(lì)與認(rèn)可，這樣才能夠推動(dòng)大家對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)更加投入。小學(xué)生們普遍看重教師的認(rèn)可與關(guān)注，教師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)會(huì)帶給他們極大的學(xué)習(xí)信心。教師要靈活的利用學(xué)生的這種心理，要讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中獲得認(rèn)可與鼓勵(lì)，這將會(huì)讓自我評(píng)價(jià)的教學(xué)價(jià)值充分得到體現(xiàn)。教師可以透過(guò)一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的理解與吸收。教師也可以給予學(xué)生一些好的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生從自我評(píng)價(jià)中有更多收獲，進(jìn)而深化他們的知識(shí)掌握程度。
　　如學(xué)習(xí)《圓錐的體積》一課時(shí)，先讓學(xué)生猜想：圓錐的體積與什么立體圖形的體積有關(guān)？學(xué)生猜想：圓錐的體積可能與圓柱的體積有關(guān)。再讓學(xué)生猜想：圓錐的體積與圓柱的體積之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生各自猜想完后，教師問(wèn)：“你能驗(yàn)證你的想法嗎？”這樣就喚起學(xué)生的探究心理，此時(shí)學(xué)生迫切地想要尋找到一種方法，去探究、驗(yàn)證自己的猜想。在通過(guò)各種途徑的探究之后，學(xué)生獲得了新知，并認(rèn)識(shí)到只要努力，就會(huì)變得更強(qiáng)！學(xué)生在對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思時(shí)充分感受到了努力探究的價(jià)值，不少學(xué)生都在自我評(píng)價(jià)中給予自己的學(xué)習(xí)過(guò)程以極大的肯定，大家都從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到了鼓勵(lì)與收獲。
　　三、豐富自我評(píng)價(jià)的形式
　　想要讓自我評(píng)價(jià)過(guò)程更好的發(fā)揮其教學(xué)輔助功效，教師應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的自我評(píng)價(jià)形式，讓學(xué)生通過(guò)各種不同的方式與途徑靈活的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師可以讓學(xué)生在課堂上針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與知識(shí)理解程度進(jìn)行反思;也可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，將自己的學(xué)習(xí)心得記錄下來(lái)，這同樣是一種很好的自我評(píng)價(jià)方式;教師還可以引導(dǎo)大家定期對(duì)于自己的學(xué)習(xí)過(guò)程做出思考與總結(jié)，，并且分析自己的知識(shí)掌握程度，思考還有哪些需要完善的地方……這些都是很好的自我評(píng)價(jià)的方式。只有靈活自我評(píng)價(jià)的形式才能夠讓自我評(píng)價(jià)滲透到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷進(jìn)步與提升。
　　教師可以讓學(xué)生為自己準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，可以在檔案袋中搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，也可以定期對(duì)于自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與總結(jié)，將這些信息匯集于檔案袋中。例如，學(xué)習(xí)“圓柱的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，可在學(xué)習(xí)檔案中收錄以下資料：a.收集到的有關(guān)圓柱的文字、圖片或?qū)嵨镔Y料。b.有關(guān)學(xué)習(xí)圓柱的活動(dòng)資料，如：探究方案、問(wèn)題討論、調(diào)查報(bào)告等。c.對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，包括基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究活動(dòng)等情況，有待改進(jìn)的問(wèn)題和改進(jìn)的設(shè)想。學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)檔案記錄的內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)估和反省，既總結(jié)了學(xué)習(xí)活動(dòng)，又發(fā)現(xiàn)并解決了問(wèn)題，真正使學(xué)生成為評(píng)價(jià)過(guò)程的主人，養(yǎng)成了自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
　　培養(yǎng)學(xué)生具備一定的自我評(píng)價(jià)的能力，這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到自我評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，并且讓學(xué)生從自我評(píng)價(jià)中獲得認(rèn)可，這樣才能夠讓大家積極參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)。豐富自我評(píng)價(jià)的形式也很重要，這樣才能夠讓自我評(píng)價(jià)滲透到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1]魏運(yùn)隆.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].西北師范大學(xué) 2004
　　[2]石迎春.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)維度與標(biāo)準(zhǔn)研究[D].東北師范大學(xué) 2007
　　[3]葉仁波.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究[D].湖南師范大學(xué) 2012
　　[4]嚴(yán)英梅.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)途徑[J].廣西教育 2010年01期
　　[5]黃畢年.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我評(píng)價(jià)能力[J].云南教育 2000年Z2期
　　[6]李錢(qián)娟.談小學(xué)生數(shù)學(xué)自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2013年22期

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。