本文關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)的初中生課堂教學(xué)環(huán)境研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都師范大學(xué)》 2003年

師生互動(dòng)的初中生課堂教學(xué)環(huán)境研究

陽臻彥  

【摘要】： 新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)開始，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。師生互動(dòng)是課堂教學(xué)過程的重要組成部分，課堂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。本研究的主要目的，即在揭示師生互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境對中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的影響。通過研究不同水平師生互動(dòng)的生物課堂環(huán)境及其對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響，探討如何調(diào)整教與學(xué)的行為，有效地優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)課堂學(xué)習(xí)。 本研究表明，可以從5種因素層面來了解班級中學(xué)生的生物課學(xué)習(xí)情況，分別是：學(xué)生對生物課和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理環(huán)境、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、合作與交流能力。本研究中編制的《生物課學(xué)習(xí)情況問卷》，提供了這方面的有效測量。 本研究對已有生物課堂教學(xué)環(huán)境中的師生互動(dòng)情況的分析表明，課堂內(nèi)的師生互動(dòng)水平可以分為有顯著差異的高頻和低頻兩組，并確立了分組的指標(biāo)。 在研究中還采用了課堂環(huán)境量表作為評價(jià)工具。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明： 1．師生互動(dòng)的水平對課堂環(huán)境有影響：師生互動(dòng)水平高的班級在同學(xué)參與、任務(wù)取向和秩序與組織三個(gè)方面顯著高于師生互動(dòng)水平低的班級。 2．師生互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境會對初中學(xué)生的生物學(xué)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響：高水平的師生互動(dòng)課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到顯著提高，低水平的師生互動(dòng)課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒有顯著影響。 3．課堂環(huán)境與學(xué)生的生物課學(xué)習(xí)情況顯著正相關(guān)。課堂環(huán)境好的班級學(xué)生生物課學(xué)習(xí)情況優(yōu)于課堂環(huán)境較差的班級。 本研究通過案例分析，認(rèn)為高水平師生互動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)是：教學(xué)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容處理不囿于教材；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境的途徑是：轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持良好的課堂紀(jì)律。生物教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高師生互動(dòng)水平，改善課堂教學(xué)環(huán)境，，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G635.5
【目錄】：

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