本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)整合教學(xué)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的專業(yè)性論文

2010年8月第12卷/第8期/

河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)/教育科學(xué)版/

JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSITY/EducationalScienceEdition/

Aug.2010

Vol.12No.8

網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)整合教學(xué)模式研究

葛京鳳1,2,梁彥慶1,2,黃志英3

3.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院資源學(xué)院,河北石家莊 050031)

(1.河北師范大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院,河北石家莊 050016;2.河北省環(huán)境演變與生態(tài)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室,河北石家莊 050016;

摘 要:網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)和不足,將網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)進(jìn)行整合,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)整合教學(xué)模式,使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力有重要意義。通過分析網(wǎng)絡(luò)課程和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足,提出了網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)整合及整合方式,在此基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代教育理論構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)整合教學(xué)模式,并提出了實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)課程;課堂教學(xué);整合;教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009 413X(2010)08 0073 06

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)課程顯示出其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),它不僅克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)受時(shí)間、空間限

制的不足,同時(shí)又為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,但網(wǎng)絡(luò)課程不能代替課堂教學(xué),它容易導(dǎo)致教師不能深入?yún)⑴c教學(xué),從而影響教學(xué)質(zhì)量。與之相比,課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也很突出,它能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,便于師生之間的情感交流,但學(xué)生的主體作用、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力容易受到忽視,缺點(diǎn)也比較明顯。如何將網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)進(jìn)行整合,構(gòu)建新的教學(xué)模式,使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),是目前迫切需要解決的問題。

包括硬件和軟件資源。網(wǎng)上資源豐富多彩,圖文并茂,學(xué)生通過鏈接或在教師指導(dǎo)下,可自由獲取知識(shí)。取之不盡、用之不竭的信息資源,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng),對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)變,對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化都將產(chǎn)生重大影響。

(二)多向互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間,學(xué)生可以在線與教師和同學(xué)對(duì)話互動(dòng),教師可置身其中參與討論交流,及時(shí)得到反饋信息,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,改變教學(xué)方法,針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際需求采用不同的教學(xué)方式,可真正實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息,與同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng),可提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性和成就感。

(三)協(xié)作共創(chuàng)性

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),更能體現(xiàn)協(xié)作共創(chuàng)性。教師作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人員,可以引導(dǎo)、促進(jìn)、幫助學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí),這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)問題的深化理解和掌握,而且對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高有很大推動(dòng)作用。

(四)時(shí)空開放性

網(wǎng)絡(luò)課程由于技術(shù)上突破了時(shí)空的界限,表現(xiàn)出極大的開放性,學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)校已經(jīng)轉(zhuǎn)變成一個(gè)沒有圍墻的覆蓋

一、網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的課程,是為實(shí)現(xiàn)某學(xué)科的課程目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)活動(dòng)的總和。網(wǎng)絡(luò)課程包括兩部分,一是按一定的

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。也就是說,網(wǎng)絡(luò)課程是傳統(tǒng)課程在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的重建。網(wǎng)絡(luò)課程由教師、學(xué)生、媒體教材和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境四要素構(gòu)成,四要素的有機(jī)整合,構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)課程的良性生態(tài)系統(tǒng)。

(一)資源共享性

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享豐富的教學(xué)資源,其中

收稿日期:2010 04 30

基金項(xiàng)目:地理科學(xué)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目;河北省環(huán)境教育創(chuàng)新高地建設(shè)項(xiàng)目;河北師范大學(xué)第九批校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目:),,,

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)整合教學(xué)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。