批判性思維一直是中外教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)話題,近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息流通化不斷增強(qiáng)的趨勢(shì)下,如何在學(xué)科課程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力仍是當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段亟待解決的難題。PRMS作為針對(duì)培養(yǎng)批判性思維設(shè)計(jì)的工具模型包含提出問(wèn)題、反思性懷疑、多維視角和系統(tǒng)思考四種思維工具,能夠有效提升批判性思維教育的實(shí)效性。通過(guò)分析PRMS工具的含義、內(nèi)容,以美國(guó)社會(huì)科一則教學(xué)案例為例展現(xiàn)PRMS工具的實(shí)際應(yīng)用,可在教育目標(biāo)、模式方面為我國(guó)教師設(shè)計(jì)和實(shí)施批判性思維教育帶來(lái)一定的啟發(fā)。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育. 2019年11期

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基礎(chǔ)教育中批判性思維教育的現(xiàn)狀
二、PRMS工具：培養(yǎng)批判性思維的有力抓手
    （一）PRMS工具的含義
    （二）PRMS工具的內(nèi)容
        1. 提出問(wèn)題：搜尋爭(zhēng)議點(diǎn)的“雷達(dá)”
        2. 反思性懷疑：探查細(xì)節(jié)的“顯微鏡”
        3. 多維視角：調(diào)和不同觀點(diǎn)的“管弦樂(lè)隊(duì)指揮”
        4. 系統(tǒng)思考：切換宏觀、微觀視野的“光學(xué)變焦”
三、PRMS工具培養(yǎng)批判性思維的教學(xué)應(yīng)用
    （一）用“雷達(dá)”和“顯微鏡”解釋、評(píng)估文本信息
    （二）以“指揮”身份融合觀點(diǎn)，利用“光學(xué)變焦”分析案例
    （三）通過(guò)視角獲取在RAFT寫作中完成推論和說(shuō)明
    （四）在模擬活動(dòng)中進(jìn)行視覺協(xié)調(diào)自我校準(zhǔn)認(rèn)知
四、PRMS工具對(duì)我國(guó)實(shí)施批判性思維教育的啟示
    （一）樹立培養(yǎng)全球化時(shí)代批判性思考者的教育目標(biāo)
    （二）采取將PRMS工具融入教學(xué)策略中的教育模式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]水人權(quán):人權(quán)法上的水權(quán)[J]. 胡德勝.  河北法學(xué). 2006(05)



本文編號(hào)：2917209