多樣化的信息化教學解決方案層出不窮,為教師科學開展課堂教學活動提供了有力支持。但目前的教學輔助軟件主要聚焦于課堂教學過程中,著力于解決課堂溝通障礙與實現(xiàn)教學資料云存儲共享。本文旨在提出利用軟件解決英語寫作評閱問題的一種可行性方案,基于詞語塊匹配度評價提出解決信息化課堂中教學教學評價的可行性建議。 

【文章來源】：福建茶葉. 2019年11期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
1 傳統(tǒng)主觀評價的弊端
    1.1 評價效率低
    1.2 評閱主觀性過強
    1.3 易導致模式化寫作
2 以詞語塊匹配為基礎的信息化評閱
    2.1 詞語塊的概念和分類
    2.2 非英語專業(yè)大學生寫作中的詞語塊特征
    2.3 通過詞語塊方法進行的自動寫作評閱
3 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]自動作文評閱系統(tǒng)在寫作教學中的應用途徑[J]. 李焱偉,封偉.  科技風. 2019(29)
[2]基于在線寫作自動評改系統(tǒng)的新生態(tài)大學英語寫作教學模式探究[J]. 王穎軼.  高教學刊. 2018(10)
[3]基于自動作文評閱系統(tǒng)反饋的修改過程研究——以批改網(wǎng)為例[J]. 陳冰青,張荔.  當代外語研究. 2017(04)
[4]中美大學生同一主題作文詞匯和詞塊運用特征對比研究[J]. 楊瀅瀅.  外語界. 2015(03)
[5]冰果英語智能作文評閱系統(tǒng)在大學英語寫作教學中的應用探討[J]. 曾劍.  梧州學院學報. 2014(01)
[6]寫作自動評價系統(tǒng)在大學英語教學中的應用研究[J]. 唐錦蘭,吳一安.  外語與外語教學. 2012(04)

碩士論文
[1]基于iWrite英語寫作教學與評閱系統(tǒng)的大學生用戶意見與體驗研究[D]. 張煜.華中師范大學 2017



本文編號：2916736