發(fā)布時間：2020-12-11 21:09

　　目的 探討遠(yuǎn)程教育在醫(yī)學(xué)臨床技能混合教學(xué)模式中的效果,為尋找促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的更好教學(xué)方式提供理論與實(shí)踐的依據(jù)。方法 采用隨機(jī)數(shù)字表法,將實(shí)訓(xùn)中心172名臨床技能培訓(xùn)學(xué)員分為對照組與觀察組(觀察組分為課前遠(yuǎn)程組、課中遠(yuǎn)程組、課后遠(yuǎn)程組),4組各43人,對照組在臨床基本技能課程中采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,觀察組采用遠(yuǎn)程教育下的混合教學(xué)模式,調(diào)查2種教學(xué)模式下教師與學(xué)員的滿意度,并對比各組學(xué)員在技能測試、人機(jī)對話、團(tuán)隊(duì)急救綜合測試的考核成績。結(jié)果 教師滿意度對照組與課前遠(yuǎn)程組、課中遠(yuǎn)程組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=15.315,P<0.01)；學(xué)員滿意度在課程互動參與、生動有趣、培訓(xùn)技巧及教學(xué)水平方面對照組與課前遠(yuǎn)程組、課中遠(yuǎn)程組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=4.497～17.153,P<0.01或0.05)。各組成績均達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),其中技能測試成績對照組與課前遠(yuǎn)程組、課中遠(yuǎn)程組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=25.357、14.712,均P<0.01)；人機(jī)對話考試對照組與3個觀察組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=14.561、19.420、3.821,均P<0.01)；團(tuán)... 

【文章來源】：中國實(shí)用護(hù)理雜志. 2019年33期 第2621-2626頁

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2911225