目的 探討遠程教育在醫(yī)學臨床技能混合教學模式中的效果,為尋找促進學生理論與實踐相結(jié)合的更好教學方式提供理論與實踐的依據(jù)。方法 采用隨機數(shù)字表法,將實訓中心172名臨床技能培訓學員分為對照組與觀察組(觀察組分為課前遠程組、課中遠程組、課后遠程組),4組各43人,對照組在臨床基本技能課程中采用傳統(tǒng)教學方式,觀察組采用遠程教育下的混合教學模式,調(diào)查2種教學模式下教師與學員的滿意度,并對比各組學員在技能測試、人機對話、團隊急救綜合測試的考核成績。結(jié)果 教師滿意度對照組與課前遠程組、課中遠程組比較差異有統(tǒng)計學意義(χ2=15.315,P<0.01)；學員滿意度在課程互動參與、生動有趣、培訓技巧及教學水平方面對照組與課前遠程組、課中遠程組比較差異有統(tǒng)計學意義(χ2=4.497～17.153,P<0.01或0.05)。各組成績均達到預期教學目標,其中技能測試成績對照組與課前遠程組、課中遠程組比較差異有統(tǒng)計學意義(t=25.357、14.712,均P<0.01)；人機對話考試對照組與3個觀察組比較差異有統(tǒng)計學意義(t=14.561、19.420、3.821,均P<0.01)；團... 

【文章來源】：中國實用護理雜志. 2019年33期 第2621-2626頁

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2911225