發(fā)布時間：2020-12-01 20:31

　　獨立院校是在我國高等教育大眾化進程中所產(chǎn)生的一種新型辦學模式,以普通高等院校為母體,依靠社會私人投資組建的二級學院。自其創(chuàng)辦以來,在我國政府的大力支持下,發(fā)展極為迅速。然而,在這種迅猛發(fā)展的勢頭下,獨立院校在發(fā)展過程中的種種問題卻日益突顯出來,如照搬母體模式與其培養(yǎng)目標的不適應性,發(fā)展規(guī)模與教學資源的不平衡,師資隊伍結構不合理,畢業(yè)生就業(yè)困難,社會美譽度較低等。尤其是在獨立院校開始獨立頒發(fā)文憑之后,以前獨立院校所依托的招生優(yōu)勢蕩然無存,要解決這些問題,樹立起獨立院校自己的品牌,穩(wěn)定其生存,推動其發(fā)展,師資隊伍的專業(yè)化建設必須先行。本研究針對重慶地區(qū)七所獨立院校的教師,通過對其專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進行調查,對其所遭遇的困難和障礙進行總結,分析其成因,探討其對策,以推動重慶市獨立院校教師的專業(yè)化建設。全文分為五個部分：導論部分,主要闡述了論文的研究緣由,梳理了相關文獻,提出了研究的基本思路與方法。第一部分,根據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展的已有研究,通過對相關概念的界定,專業(yè)化發(fā)展歷程的綜述,結合獨立學院的辦學特點,針對獨立學院教師專業(yè)化發(fā)展的六大要素進行了理論分析。第二部分,通過對重慶市七所獨立院校教師以及... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    一、研究背景與價值
        （一） 研究背景
        （二） 研究價值
    二、已有的研究及總結
        （一） 已有的研究
        （二） 對已有研究的總結
    三、研究思路及方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
第一章 教師專業(yè)發(fā)展的理論分析
    一、教師專業(yè)化發(fā)展的背景
        （一） 職業(yè)與專業(yè)
        （二） 教師專業(yè)的提出與界定
    二、教師專業(yè)化發(fā)展的內涵分析
        （一） 教師專業(yè)化發(fā)展的內涵
        （二） 獨立院校教師專業(yè)化發(fā)展的要素
第二章 重慶市獨立院校教師專業(yè)化發(fā)展面臨的困境及成因
    一、群體性困境
        （一） 專業(yè)無組織,發(fā)展無方向
        （二） 培訓有形無實,進修機制設阻
        （三） 教學有限,科研"無線"
    二、個體性困境
        （一） 教學心有旁騖,從教態(tài)度不正
        （二） 學科知識不"一般",教育理論不明確
        （三） 科研能力缺失,實踐動機堪憂
    三、重慶市獨立院校教師專業(yè)化發(fā)展受困的原因分析
        （一） 社會基礎貧弱,政府管理傾斜
        （二） 學校重視不足,管理機制有失
        （三） 專業(yè)認識不足,教育理念模糊
第三章 重慶市獨立院校教師專業(yè)化發(fā)展的應對及解決策略
    一、重慶市獨立院校教師專業(yè)化發(fā)展的應對
        （一） 政府成立專業(yè)組織,為教師提供引導和支持
        （二） 成立專項基金,為獨立學院豐富科教資源提供資助
    二、重慶市獨立院校教師專業(yè)化發(fā)展的出路
        （一） 學校更新管理理念,改善教學管理制度
        （二） 發(fā)展在職培訓體系,建立教師發(fā)展激勵機制
    三、重慶市獨立院校教師專業(yè)化發(fā)展的策略
        （一） 加深專業(yè)認識,明確從教理念
        （二） 培養(yǎng)發(fā)展意識,規(guī)劃終生學習
        （三） 積極采取措施,全面提高素質
結束語
參考文獻
    一、中文文獻
        （一） 著作類
        （二） 論文類
    二、外文文獻
附錄1:重慶市獨立院校教師專業(yè)化發(fā)展情況調查表
附錄2:訪談提綱
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1] 段姣雯 （H指數(shù)：3） ;
[2] 楊莉 （H指數(shù)：2） ;
[3] 王婧 .
[4] 鄢玉婷 .
[5] 譚敘 .
[6] 周靜 .
[7] 羅雯慧 .
[8] 劉航 .

博士論文
[1]專業(yè)化教師教育課程模式比較與啟示[J]. 高有華,汪建莉.  外國中小學教育. 2009(10)
[2]教師職后教育與教師專業(yè)發(fā)展的動態(tài)平衡研究[J]. 劉喜梅,閆爽,趙勇.  中國經(jīng)貿導刊. 2009(18)
[3]淺談獨立學院師資狀況及其對策分析[J]. 代安娜,王濤.  黑龍江教育學院學報. 2009(09)
[4]創(chuàng)新獨立學院管理理念,加強過程管理的有效性[J]. 洪堅,徐蓉.  嘉興學院學報. 2009(05)
[5]基于學校改進的教師專業(yè)化發(fā)展探索[J]. 胡鈴冬.  教育科學論壇. 2009(09)
[6]教師教育專業(yè)化的代價及其補救——以羅伯特·赫欽斯與弗蘭克·羅德斯的觀點為例[J]. 李忠.  當代教育科學. 2009(17)
[7]職業(yè)教育師資隊伍職業(yè)化與專業(yè)化研究[J]. 季月琴.  網(wǎng)絡財富. 2009(17)
[8]關于獨立學院教學科學化模式的研究[J]. 魏少華.  科技創(chuàng)新導報. 2009(25)
[9]生態(tài)校本教研與教師發(fā)展[J]. 張建忠.  文學教育(下). 2009(08)
[10]廣西高職高專院校教師專業(yè)化相關理論與特點研究[J]. 周淼泉,張連嬌.  南寧師范高等�？茖W校學報. 2009(01)

碩士論文
[1]高等職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 葉小明.華中科技大學 2008
[2]高等教育辦學主體多元化研究[D]. 張興.華東師范大學 2002



本文編號：2895038