發(fā)布時(shí)間：2020-10-22 09:52

　　 本研究采用《兒童期心理虐待量表》篩選被試,以心理受虐初中生和非心理受虐初中生為研究對(duì)象,探討初中生心理受虐現(xiàn)狀以及心理受虐初中生的認(rèn)知偏向,得到以下結(jié)論:(1)初中生心理受虐在性別、主要撫養(yǎng)人上存在顯著差異;(2)撫養(yǎng)人的心理虐待行為對(duì)初中生的注意偏向具有顯著影響。心理受虐初中生對(duì)消極情緒面孔具有注意偏向,心理受虐初中生對(duì)消極情緒面孔的注意偏向分?jǐn)?shù)顯著高于非心理受虐組。(3)撫養(yǎng)人的心理虐待行為對(duì)初中生的記憶偏向具有顯著影響。心理受虐初中生對(duì)情緒面孔的再認(rèn)正確率顯著低于非心理受虐組。心理受虐初中生對(duì)積極情緒面孔的再認(rèn)正確率低于非心理受虐組,缺乏積極記憶偏向。(4)撫養(yǎng)人的心理虐待行為對(duì)初中生的解釋偏向具有顯著影響。心理受虐初中生的積極解釋得分顯著低于非心理受虐組,消極解釋得分顯著高于非心理受虐組。在校園情境中,心理受虐初中生與非心理受虐組相比,具有消極解釋偏向,在家庭情境中,心理受虐初中生與非心理受虐組相比,具有消極解釋偏向,缺乏積極解釋偏向。心理受虐初中生在校園與家庭情境的解釋偏向不具有一致性,其在家庭情境中更具有消極解釋偏向,非心理受虐初中生在校園和家庭情境的解釋偏向具有一致性,具有積極解釋偏向。(5)撫養(yǎng)人的心理虐待行為對(duì)初中生的認(rèn)知偏向具有消極影響。心理受虐初中生與非心理受虐初中生相比,具有消極注意偏向、缺乏積極記憶偏向及具有消極解釋偏向。
【學(xué)位單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：B844.2
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1 心理虐待
        1.1 心理虐待的定義
        1.2 心理虐待的測(cè)量
        1.3 心理虐待的相關(guān)研究
    2 注意偏向
        2.1 注意偏向的含義
        2.2 注意偏向的研究范式
        2.3 注意偏向的相關(guān)理論解釋
    3 記憶偏向
        3.1 記憶偏向的含義
        3.2 記憶偏向的研究范式
        3.3 記憶偏向的相關(guān)理論解釋
    4 解釋偏向
        4.1 解釋偏向的含義
        4.2 解釋偏向的主要研究范式
        4.3 解釋偏向的相關(guān)研究
第二章 問(wèn)題提出
    1 現(xiàn)有研究的不足
        1.1 對(duì)心理受虐者的研究方法多采用問(wèn)卷法
        1.2 研究對(duì)象的年齡階段多數(shù)處于大學(xué)
        1.3 缺乏對(duì)心理受虐者進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)知偏向研究
    2 研究方案
    3 研究意義
        3.1 理論意義
        3.2 實(shí)踐意義
第三章 心理受虐初中生的現(xiàn)狀調(diào)查
    1 研究目的
    2 研究方法
        2.2 研究對(duì)象
        2.3 研究工具
        2.4 施測(cè)過(guò)程
        2.5 數(shù)據(jù)分析
    3 結(jié)果
        3.1 初中生心理受虐的總體特征
        3.2 心理虐待得分在一般資料上的差異
    4 討論
第四章 心理受虐初中生的注意偏向
    1 引言
    2 研究方法
        2.1 被試
        2.2 實(shí)驗(yàn)材料
        2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        2.4 實(shí)驗(yàn)程序
        2.5 數(shù)據(jù)處理
    3 結(jié)果與分析
        3.1 心理受虐組與對(duì)照組的反應(yīng)時(shí)差異比較
        3.2 心理受虐組與對(duì)照組的注意偏向分?jǐn)?shù)比較
    4 討論
    5 結(jié)論
第五章 心理受虐初中生的記憶偏向
    1 實(shí)驗(yàn)一:心理受虐初中生的記憶偏向
        1.1 引言
        1.2 研究方法
        1.3 結(jié)果與分析
        1.4 討論
    2 實(shí)驗(yàn)二:心理受虐初中生的記憶偏向（驗(yàn)證性）
        2.1 研究目的
        2.2 研究方法
        2.3 結(jié)果與分析
        2.4 討論
        2.5 結(jié)論
第六章 心理受虐初中生的解釋偏向
    1 引言
    2 研究方法
        2.1 研究對(duì)象
        2.2 實(shí)驗(yàn)材料
        2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        2.4 實(shí)驗(yàn)程序
        2.5 數(shù)據(jù)處理
    3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        3.1 開(kāi)放性回答的分析
        3.2 心理受虐組與對(duì)照組在模糊情境的評(píng)分解釋分析
    4 討論
    5 結(jié)論
第七章 總討論
    1 討論
        1.1 心理受虐初中生的現(xiàn)狀調(diào)查
        1.2 心理受虐初中生的注意偏向特點(diǎn)
        1.3 心理受虐初中生的記憶偏向特點(diǎn)
        1.4 心理受虐初中生的解釋偏向特點(diǎn)
    2 研究的創(chuàng)新之處
        2.1 研究對(duì)象上的創(chuàng)新
        2.2 研究材料上的創(chuàng)新
        2.3 研究的系統(tǒng)性
    3 研究不足與展望
第八章 總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 兒童期心理虐待量表（節(jié)選）
    附錄二 解釋偏向研究問(wèn)卷
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷

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