發(fā)布時(shí)間：2020-10-11 10:55

　　 近年來,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及教育理念和教學(xué)手段的不斷革新,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足教師和學(xué)生的需求,利用信息化教學(xué)工具輔助課堂教學(xué)正逐步被大眾所接受并不斷發(fā)展。越來越多的中小學(xué)開展一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的研究與實(shí)施,以期跟隨信息化時(shí)代的步伐,走出傳統(tǒng)教學(xué)效果不佳的困境。然而,數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的有效開展需要面對(duì)眾多問題和考驗(yàn)。其中,學(xué)生自身是否具有良好的利用數(shù)字化學(xué)習(xí)終端進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)成為了開展有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。本研究著眼于利用信息化教學(xué)設(shè)備輔助小學(xué)課堂教學(xué),擬開發(fā)一門Pad入門校本課程并加以實(shí)施,幫助學(xué)生提高數(shù)字化學(xué)習(xí)基本素養(yǎng),為學(xué)生進(jìn)入數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。本研究以斯基爾貝克的“情境分析模式”為指導(dǎo),按照分析情境、確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案、解釋與實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)、反饋與重建的流程進(jìn)行課程開發(fā),具體研究?jī)?nèi)容包括以下三個(gè)部分:首先,構(gòu)建課程目標(biāo)及課程內(nèi)容。梳理數(shù)字化學(xué)習(xí)相關(guān)研究現(xiàn)狀,分析一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目背景,根據(jù)文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)的此類研究存在的不足以及項(xiàng)目背景分析結(jié)果確定課程目標(biāo),根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容。其次,課程實(shí)施策略研究。課程實(shí)施策略研究的目的是制定合適的課程實(shí)施策略,主要包括課堂教學(xué)策略、課堂活動(dòng)組織方式、相關(guān)資源建設(shè)等。最后,課程評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、內(nèi)容和方法研究。評(píng)價(jià)課程并進(jìn)行修改完善,主要包括課程評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定、課程評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定和評(píng)價(jià)方法的選擇、課程實(shí)施結(jié)果分析以及課程的修改完善等。通過在雅安市天全縣城區(qū)一小(以下簡(jiǎn)稱一小)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn),Pad入門校本課程可以有效提升學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下利用相關(guān)學(xué)習(xí)工具及其資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng),幫助學(xué)生進(jìn)入數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境開展有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)位單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434;G632.4
【部分圖文】：

前的課程開發(fā)模式有了更加完善的操作流程和指導(dǎo)步驟，是一種比適應(yīng)性強(qiáng)的課程開發(fā)模式，這種模式是動(dòng)態(tài)全面的，并且開始考慮斯基爾貝克 1976 年提出的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的“情景分析模式”，認(rèn)開發(fā)實(shí)施程序由分析情境、確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案、解釋與實(shí)施、檢與重建五個(gè)具體的階段構(gòu)成的[25]。結(jié)合托馬斯的課程開發(fā)流程，總開發(fā)程序?yàn)椋悍治鰧W(xué)生，分析資源與限制，制定一般目標(biāo)，制定特方法與工具，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，分配資源、人員、設(shè)備與實(shí)踐，實(shí)訂八個(gè)步驟[26]。研究總結(jié)了西方研究者對(duì)校本課程開發(fā)的模式，發(fā)現(xiàn)校本課程的開：情景分析、制定目標(biāo)、制定方案、實(shí)施課程、評(píng)價(jià)課程。本研究的開發(fā)模式，調(diào)整性地采用斯基爾貝克校本開發(fā)模式開發(fā) Pad 入門確定開發(fā)流程為：課程開發(fā)背景分析、課程目標(biāo)確定、課程內(nèi)容確、課程評(píng)價(jià)、課程修改與完善幾個(gè)步驟。斯基爾貝克的課程開發(fā)流。

4. 行動(dòng)研究法：把設(shè)計(jì)好的課程，按照課程安排表和教學(xué)設(shè)計(jì)在一小展開相應(yīng)的課程實(shí)施 14 周，每周一節(jié)，共 14 學(xué)時(shí)。5. 課堂觀察法：從學(xué)生對(duì) Pad 的認(rèn)識(shí)（解決觀念問題）、學(xué)生對(duì) Pad 使用行為（課堂管理問題）、核心的操作技能（數(shù)字化學(xué)習(xí)基本素養(yǎng)問題）等幾個(gè)方面觀察教師使用 Pad 授課課堂。6. 數(shù)據(jù)分析法：采用 SPSS 和 EXCLE 統(tǒng)計(jì)分析軟件針對(duì) Pad 課程設(shè)計(jì)是否合理有效，將回收的問卷數(shù)據(jù)和期末測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。1.6 研究思路與框架1.6.1 研究思路本論文總共分為三個(gè)研究部分。其中第一個(gè)研究是課程目標(biāo)建構(gòu)及內(nèi)容確定，第二個(gè)研究是課程實(shí)施方法和相關(guān)策略研究，第三個(gè)研究是課程評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容和方法研究，具體的研究思路如圖 1.2 所示。

2.3.2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)原則在設(shè)計(jì)思路明確的基礎(chǔ)上，Pad 入門校本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)原則，以便設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生、更能有效達(dá)到課程目標(biāo)的課程內(nèi)容。1. 以學(xué)生為主體原則遵循以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)思路，重視基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論可知，三年級(jí)學(xué)生剛好處在具體運(yùn)算階段，該階段的心理操作主要是抽象概念，是運(yùn)算性（邏輯性）的，但是思維活動(dòng)仍然需要具體內(nèi)容的支持[27]。因此本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，注重基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)。2. 趣味性原則基于學(xué)生年齡特征，設(shè)計(jì)出多樣化的趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際年齡情況，結(jié)合具體教學(xué)的內(nèi)容，為了課堂上吸引學(xué)生的注意力，有針對(duì)性地設(shè)圖 2.1 課程設(shè)計(jì)思路圖
【參考文獻(xiàn)】

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