發(fā)布時(shí)間：2020-09-16 15:01

　　 目的本研究通過了解廣西醫(yī)科院校本科大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀,系統(tǒng)分析人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在學(xué)習(xí)倦怠上的差異,探析情緒智力、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系及影響方式,建構(gòu)影響因素與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系模型,嘗試提出緩解醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的對(duì)策,為提高廣西醫(yī)科院校本科大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,完善廣西普通高等醫(yī)學(xué)教育體制提供科學(xué)依據(jù)。方法1運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,對(duì)現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納整理,確定學(xué)習(xí)倦怠的影響因素及相關(guān)概念,為問卷編制提供參考。2使用《廣西高校大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷》對(duì)廣西醫(yī)科大學(xué)、右江民族醫(yī)學(xué)院在校本科醫(yī)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷2500份。3采用Epidata3.1對(duì)問卷收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行雙錄入,使用SPSS19.0和AMOS21.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果1廣西醫(yī)科院校本科大學(xué)生存在學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象,46.65%的醫(yī)科院校本科大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況為嚴(yán)重;學(xué)習(xí)倦怠各維度得分中,行為不當(dāng)維度平均分最高2.98±0.57。2廣西醫(yī)科院校本科大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總分在性別、年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)、父親教養(yǎng)方式、母親教養(yǎng)方式上的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001),在民族、是否擔(dān)任學(xué)生干部、母親文化程度、家庭收入水平、個(gè)人每月生活費(fèi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)3廣西醫(yī)科院校本科大學(xué)生情緒智力越高,學(xué)習(xí)倦怠越低,呈負(fù)相關(guān)(r=-0.239,);學(xué)習(xí)策略越好,學(xué)習(xí)倦怠越低,也呈負(fù)相關(guān)(r=-0.363,P0.001)。4情緒智力總分、自我情緒管理、情緒知覺是學(xué)習(xí)倦怠總分有效的預(yù)測(cè)變量,預(yù)測(cè)變量的聯(lián)合解釋力為7.2%;學(xué)習(xí)策略總分、元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、創(chuàng)新策略是學(xué)習(xí)倦怠總分有效的預(yù)測(cè)變量,預(yù)測(cè)變量的聯(lián)合解釋力為15.6%5學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)倦怠和情緒智力中起中介作用,情緒智力通過學(xué)習(xí)策略影響學(xué)習(xí)倦怠。結(jié)論通過對(duì)廣西醫(yī)科大學(xué)、右江民族醫(yī)學(xué)院本科大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查,分析發(fā)現(xiàn)廣西醫(yī)科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況較為嚴(yán)重,性別、年級(jí)等人口學(xué)變量在學(xué)習(xí)倦怠上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,情緒智力與學(xué)習(xí)倦怠負(fù)相關(guān),學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)倦怠負(fù)相關(guān),且情緒智力、學(xué)習(xí)策略可以預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)倦怠,學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)倦怠和情緒智力中起中介作用。根據(jù)研究結(jié)果,提出針對(duì)性的緩解學(xué)習(xí)倦怠對(duì)策:1關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的“三個(gè)維度”;2推進(jìn)高校全環(huán)境育人建設(shè),加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育;3在醫(yī)教協(xié)同視角下,開展醫(yī)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式改革;4加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;5強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng);6加強(qiáng)宣傳教育,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí);7打造和諧、溫馨的家庭環(huán)境。
【學(xué)位單位】：廣西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G442
【部分圖文】：

士研究生學(xué)位論文 廣西醫(yī)科院校本科大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀與 GFI=0.955、AGFI=0.942、CFI=0.951、NFI=0.942、RMSEA5），模型的各項(xiàng)相關(guān)指標(biāo)證明，擬合度較好，模型可接受，見倦怠的結(jié)構(gòu)方程模型可知，家庭環(huán)境因素對(duì)醫(yī)科院校本科大力、在校情況有影響，情緒智力直接影響醫(yī)科院校本科大學(xué)，學(xué)習(xí)策略在情緒智力、學(xué)習(xí)倦怠中起中介作用，情緒智力學(xué)習(xí)倦怠中起中介作用，學(xué)習(xí)策略量表、情緒智力量表對(duì)學(xué)。

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