混合方法研究是指在單一研究項目中融合使用定量研究和定性研究的方法與技術(shù)的研究路徑。混合方法研究的快速發(fā)展得益于定量研究方法和定性研究方法的論戰(zhàn)。混合方法研究被看作是區(qū)別于定量研究和定性研究的第三種研究路徑。 作為一種研究路徑,混合方法研究適應(yīng)了教育科學(xué)研究理念和方法不斷更新的需要以及多學(xué)科研究的發(fā)展趨勢,在教育科學(xué)研究中日益凸顯其重要作用。在我國目前的教育研究成果中存在使用混合方法設(shè)計策略的研究案例,但是在國內(nèi),鮮有學(xué)者將混合方法提升到理論的層面進行系統(tǒng)的研究。文章旨在引進和介紹這樣一種研究路徑,為教育學(xué)者在選擇研究教育問題的方法時提供一種新的思路,并能夠更合理的使用混合方法,以便更深入更全面的描述和解釋研究問題。 混合方法研究以“問題”為中心,強調(diào)研究方法服務(wù)于研究目的。實用主義和折中主義為混合方法研究提供了理論基礎(chǔ)。在混合方法設(shè)計中主要有四種設(shè)計類型,分別是順序性解釋設(shè)計、順序性探究設(shè)計、并行三角互證設(shè)計和并行嵌套設(shè)計。不同的設(shè)計類型會有不同的抽樣策略和數(shù)據(jù)分析方法。對于抽樣策略,常用的主要有基本抽樣法、順序抽樣法、并行抽樣法、多層抽樣法。對于數(shù)據(jù)分析方法,主要有數(shù)據(jù)壓縮、數(shù)據(jù)聚合、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、類屬分析、極端案例分析等。在抽樣和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,混合方法的研究結(jié)果解釋主要有三種處理模式,分別是趨同結(jié)果處理模式、互補結(jié)果處理模式和互異結(jié)果處理模式。在撰寫文章的過程中輔以具體的例子對上述問題作了詳細的論述。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G40-03

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 劉俊潔;曹烴;;混合方法對體育科學(xué)研究的啟示[J];體育研究與教育;2012年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 張麗莉;皮亞杰建構(gòu)主義理論在我國幼兒園課程中運用的可行性研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 張雪艷;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展政策研究[D];華中師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 高子威;學(xué)生觀念中高校有效教師特征及結(jié)構(gòu)的混合研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

2 郭瑜;工業(yè)企業(yè)綠色評價指標體系研究[D];山西大學(xué);2012年

本文編號：2819325