發(fā)布時間：2020-09-04 07:17

　　 錢穆作為學(xué)術(shù)大師,不僅其學(xué)術(shù)研究具有典范意義,他的專業(yè)成長之旅也能為后學(xué),尤其是廣大教師提供令人鼓舞的借鑒與參照。錢穆,來自江南無錫最基層的鄉(xiāng)村,十八歲“抗顏為人師”,從鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)邁向大學(xué)講臺,成為享譽(yù)國內(nèi)外的名教授,成為一代教師楷模。九十二歲告別杏壇,教書育人七十五載,自始至終都是一位致力于文化教育事業(yè)、誨人不倦、勤于著述的師者。與民國時期其他名師不同的是,錢穆未接受過大學(xué)教育,更未出洋留學(xué),完全靠自修苦讀成為名師。研究錢穆的自我發(fā)展之路有利于揭示錢穆的專業(yè)發(fā)展秘密,探明教師成長中的自我發(fā)展力,為培養(yǎng)新時代的新型教師提供思路與啟發(fā)。本研究以錢穆的傳記、文集及相關(guān)回憶等文獻(xiàn)材料為依托,著重梳理了他在不同學(xué)校、不同時期的執(zhí)教經(jīng)歷和自我成長過程,在此基礎(chǔ)上探究了錢穆自我發(fā)展的特征,動因及途徑,主要內(nèi)容如下:(1)梳理了錢穆的教師成長歷程:根據(jù)錢穆的從教經(jīng)歷,按照時間發(fā)展的順序,簡要敘述了其執(zhí)教經(jīng)過。從執(zhí)教鄉(xiāng)村小學(xué),到執(zhí)教中學(xué),再到聘任大學(xué),新亞辦學(xué),重點(diǎn)突出錢穆在每個階段中的典型案例與實踐。(2)歸納了錢穆的教師自我發(fā)展的特征:從發(fā)展途徑上看,錢穆始終以“教學(xué)與學(xué)術(shù)齊行”來展開的;從發(fā)展過程來看,錢穆堅持并貫徹“職業(yè)與生命共進(jìn)”的方式來完善自我;從發(fā)展目的來看,錢穆充分展示出了他“學(xué)識與德性并生”的內(nèi)在品質(zhì)。(3)揭示了錢穆的教師自我發(fā)展動因:本研究從內(nèi)外兩個維度來探討錢穆自我發(fā)展的驅(qū)動因素,內(nèi)因包括錢穆具有高度的民族意識,心懷遠(yuǎn)大的教育理想和他本身所具有的頑強(qiáng)自礪精神。外因包括錢穆幼年所接受的扎實良好的教育和他所處的相對寬松而自由的思想環(huán)境。(4)探析了錢穆的教師自我發(fā)展途徑:一是“教—學(xué)”共進(jìn),錢穆是教學(xué)與學(xué)術(shù)研究兩方面協(xié)同并進(jìn)的,經(jīng)歷了對立競爭、互惠共生和深度融通三個階段;二是教育實驗,在教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與創(chuàng)生和知識的轉(zhuǎn)化生成兩方面發(fā)揮著重要作用;三是勤修苦讀,錢穆有一套自己的讀書方法,提倡為修德而讀書,讀高標(biāo)準(zhǔn)的書,要結(jié)合實踐,讀以致用。四是尋求共學(xué)之人,與人共學(xué)的過程中能夠獲得許多成長資源,在教學(xué)研討中獲得成長,在競爭中與對手共同進(jìn)步。作為教師的錢穆不但是一位學(xué)而不厭,誨人不倦的好老師,他還是一位心懷民族大義的中國式先生,他的自我成長經(jīng)歷值得當(dāng)今教師借鑒、學(xué)習(xí)。歷史長河中的錢穆對當(dāng)今教師發(fā)展亦彰顯出其獨(dú)特的時代價值:一要充分激活教師的自我發(fā)展力。自主發(fā)展才是真實、有價值的發(fā)展。一個教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的核心問題是內(nèi)在因素的不斷更新、演進(jìn)和豐富,教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)自身的積極動機(jī),促進(jìn)自身的快速提升,以實現(xiàn)教師的自我專業(yè)發(fā)展。二要在教師事業(yè)中培養(yǎng)真性情。我們各人性情之重要,必然該遠(yuǎn)超事業(yè)之上。不要一眼只盯在人生之事業(yè)上,該知自己還有一個性情,一切都要反求之于自己內(nèi)心所獨(dú)知處。三要做具有中國氣派的當(dāng)代教師。教師首先要理解中國文化,然后要具有中國品格,最后是研究中國問題。新時代的教師只有在中國情境下理解、研究和感悟中國,才能真正成長為具有中國氣派的當(dāng)代教師。
【學(xué)位單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2812033