【摘要】：本研究選用班級團(tuán)體施測的方法,采用Amible,Hill,Hennessey和Tighe(1994)編制,池麗萍、辛自強(qiáng)(2006)修訂的學(xué)習(xí)動機(jī)量表、黃時華(2010)等人編制的大學(xué)生無聊傾向性問卷和修訂版梁永熾(2008)編制的手機(jī)依賴指數(shù)量表MPAI(Mobile Phone Addition Index)共三個問卷進(jìn)行施測,從而了解高職生學(xué)習(xí)動機(jī)、無聊感以及手機(jī)依賴的現(xiàn)狀及之間的關(guān)系,探究學(xué)習(xí)動機(jī)、無聊感對手機(jī)依賴行為的影響,以及無聊感在學(xué)習(xí)動機(jī)和手機(jī)依賴之間是否存在中介作用。研究最終目的在于對高職生學(xué)習(xí)動機(jī)、無聊感和手機(jī)依賴的研究提供更多理論信息補(bǔ)充,并且將理論研究引入實(shí)踐論證,為改善高職生手機(jī)依賴行為提供全面的建議和指導(dǎo)意見,更好的促進(jìn)高職生的心理健康發(fā)展。本研究結(jié)果如下:(1)修訂的《高職生手機(jī)成癮指數(shù)量表》適用于本研究;(2)高職生學(xué)習(xí)動機(jī)在不同性別、不同年級的人口學(xué)變量上存在顯著性差異;(3)高職生無聊感的外部刺激維度在不同年級、是否是學(xué)生干部的人口學(xué)變量上存在顯著性差異;(4)高職生手機(jī)依賴在不同性別、不同年級、不同專業(yè)等人口學(xué)變量上存在顯著性差異;(5)高職生學(xué)習(xí)動機(jī)的高低分組在手機(jī)依賴上不存在顯著性差異;(6)高職生學(xué)習(xí)動機(jī)與無聊感之間存在顯著正相關(guān);且內(nèi)生動機(jī)維度與手機(jī)依賴呈顯著負(fù)相關(guān);外生動機(jī)維度與手機(jī)依賴呈顯著正相關(guān);(7)高職生無聊感與手機(jī)依賴之間存在顯著正相關(guān)；(8)高職生學(xué)習(xí)動機(jī)的外生動機(jī)維度對無聊感和手機(jī)依賴有正向預(yù)測作用,內(nèi)生動機(jī)維度對手機(jī)依賴具有負(fù)向預(yù)測作用;無聊感對手機(jī)依賴有顯著的正向預(yù)測作用;(9)高職生無聊感在學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)生動機(jī)維度和手機(jī)依賴之間存在部分中介作用;在學(xué)習(xí)動機(jī)的外生動機(jī)維度和手機(jī)依賴之間存在完全中介作用。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2
【圖文】：

為進(jìn)一步考察現(xiàn)有理論模型與數(shù)據(jù)的擬合程度以探宄量表的合理性和穩(wěn)定性，逡逑驗(yàn)證高職生手機(jī)成癮指數(shù)量表的適用性。再利用Ｌｉｓｅｒｉ８．８０軟件對第二次施測對象逡逑數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，見圖２。逡逑同時采用Ｌｉｓｅｒｌ驗(yàn)證手機(jī)依賴四因素模型結(jié)構(gòu)，根據(jù)溫忠麟等人的建議，采用？、逡逑Ｚ２Ａ／／、ＡＷＦ／、Ｃ７７等指標(biāo)來對模型的擬合優(yōu)度進(jìn)行評價。被試如逡逑果高于３００，＾２／（＾小于５則屬于可接受范圍，不^

本文編號：2803223