發(fā)布時間：2020-08-17 11:46

【摘要】： 初中生由于處在身體和心理發(fā)展的關鍵期,會過多地注重自己的內(nèi)在感受和外在的別人的評價,極易出現(xiàn)自卑情緒和羞怯情緒。自卑又可分為內(nèi)隱和外顯兩種,內(nèi)隱自卑對個體影響的相關研究還很少。認知靈活性是執(zhí)行功能的重要內(nèi)容之一,反映了個體認知的靈活轉(zhuǎn)化能力,是個體能否適應外在環(huán)境和處理復雜的人際關系的重要指標之一,而具有內(nèi)隱自卑的個體由于長期的自卑和對自己的負性評價,導致潛意識里具有別人強大和自我弱小的想法,內(nèi)心的這種壓抑狀態(tài)可能使個體在認知活動中失去了主動性和積極性,從而對認知靈活性就會產(chǎn)生一定的影響。再者,處于青春期的初中生由于自我意識的高漲,會過多地監(jiān)控自己的行為和考慮別人對自己的評價,腦海中“假想觀眾”的存在,使他們極易產(chǎn)生羞怯情緒,因此,在認知活動的過程中,這些負性情緒就會占用很多工作記憶系統(tǒng)資源,在資源有限的前提下,其必然的結(jié)果就是可用于規(guī)則轉(zhuǎn)換方而的認知資源相對減少。 本研究以實驗法和問卷法相結(jié)合。采用內(nèi)隱聯(lián)想測驗的方式測量個體的內(nèi)隱自卑,利用羞怯問卷對初中生的羞怯狀況進行了探討,利用威斯康星卡片測驗對個體的認知靈活性進行了測量。通過對初中生的內(nèi)隱自卑、羞怯和認知靈活性進行研究,得出以下主要結(jié)論： (1)初中生存在顯著的內(nèi)隱自卑效應,傾向于將自我與消極的事物或評價相聯(lián)系。性別之間不存在顯著性差異。年級在不相容任務上的反應時差異顯著。 (2)在認知靈活性的差異上,男女生在非持續(xù)性錯誤維度上差別顯著,其他維度的差別不顯著。 (3)初中生的認知靈活性隨年級的升高而發(fā)展,初二年級階段是認知靈活性發(fā)展較快的階段。 (4)初中生的內(nèi)隱自卑對認知靈活性的正確分類維度上具有直接的預測作用。 (5)羞怯在認知靈活性的正確分類和持續(xù)錯誤維度上具有直接的預測作用。 綜上所述,本研究探討了內(nèi)隱自卑、羞怯和認知靈活性三者之間的關系,研究結(jié)論可以為指導初中生更好地適應環(huán)境提供一定的理論支持。同時為中學生的自卑感、羞怯問題的干預提供有益的啟發(fā),有助于促進學生身心的健康發(fā)展。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2

【引證文獻】

相關期刊論文 前2條

1 唐莎;;國內(nèi)外關于自卑的研究綜述[J];才智;2012年31期

2 陳英敏;高峰強;武云鵬;;Shyness:“害羞”還是“羞怯”?——基于概念與詞源學的分析[J];心理科學;2013年02期

相關博士學位論文 前1條

1 陳英敏;初中生羞怯的結(jié)構(gòu)、特點及遺傳與環(huán)境的影響作用[D];山東師范大學;2013年

相關碩士學位論文 前2條

1 王倩;中學生羞怯、人際交往歸因與應對方式的相關研究[D];曲阜師范大學;2012年

2 楊軍;中學生自卑及其與社會比較、成就動機的關系研究[D];重慶師范大學;2013年

本文編號：2795278