發(fā)布時間：2020-10-17 07:42

　　 在當前全面建設(shè)小康社會和西部大開發(fā)的背景下,新疆哈薩克族和哈薩克族地區(qū)正發(fā)生著深刻的社會變革,這種變化需要與之相適應(yīng)的新觀念和適應(yīng)新生產(chǎn)生活方式的新的行為方式。這就需要教育充分發(fā)揮出文化功能,肩負起傳播新觀念、塑造培育現(xiàn)代化人的神圣責任、由此推動科技發(fā)展、經(jīng)濟振興、文化繁榮與社會進步。同時,在這一過程中要切實解決好民族地區(qū)的發(fā)展問題,特別是要解決好教育發(fā)展問題。因為,發(fā)展民族教育是不斷提高少數(shù)民族素質(zhì),振興民族經(jīng)濟,促進少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代化的重要前提。同時也是維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一,逐步實現(xiàn)各民族共同繁榮的根本大計 本研究在借鑒前人相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,整合運用民族學(xué)、社會學(xué)、教育人類學(xué)、教育生態(tài)學(xué)和歷史學(xué)等不同學(xué)科的理論和方法,建構(gòu)對新疆哈薩克族現(xiàn)代教育發(fā)展研究和分析的框架,通過對所選取的哈薩克族聚居地區(qū)有代表性的伊犁哈薩克自治州尼勒克縣、伊犁師范學(xué)院等所屬不同辦學(xué)類型和層次學(xué)校教育的田野調(diào)查,結(jié)合當前哈薩克族教育發(fā)展所處的經(jīng)濟、社會、文化、自然生態(tài)環(huán)境等方面的現(xiàn)實背景,借助歷時與共時的比較,為正確制定民族教育改革與發(fā)展的相關(guān)規(guī)劃提供明確有針對性的實證依據(jù),為當前哈薩克民族教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)提出最佳的教育選擇和設(shè)計行之有效的未來教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標。研究結(jié)論可為后繼的研究以及教育政策的關(guān)懷提供一定的(文獻)參考與咨詢,并進一步豐富和發(fā)展新疆民族教育的理論和實踐體系。 全文分為八個部分。第一部分,緒論。闡述了選題的目的與意義、相關(guān)研究的狀況及動態(tài)、研究依據(jù)的主要理論與方法以及論文的研究思路；第二部分,新疆哈薩克族教育發(fā)展的自然、社會生態(tài)環(huán)境。在敘述新疆哈薩克族形成發(fā)展簡史、經(jīng)濟社會及人口分布等基本概況的基礎(chǔ)上,借助教育生態(tài)學(xué)理論,探討了哈薩克族教育所依存的自然生態(tài)環(huán)境與教育發(fā)展的互動關(guān)系及其影響作用機制,從傳統(tǒng)游牧經(jīng)濟及其生產(chǎn)生活方式、牧民定居及人口的國際遷移等方面對哈薩克族教育與其所依存的社會生態(tài)環(huán)境的關(guān)系進行了初步分析,并提出了優(yōu)化社會生態(tài)環(huán)境的思考和建議；第三部分,新疆哈薩克族教育發(fā)展的文化生態(tài)環(huán)境。在借鑒教育人類學(xué)和教育生態(tài)學(xué)有關(guān)理論方法的基礎(chǔ)上,選取了哈薩克文化生態(tài)環(huán)境中宗教和民俗兩個方面的內(nèi)容,探討分析了它們與哈薩克族教育之間的關(guān)系及其相互影響；第四部分,新中國成立前新疆哈薩克族教育發(fā)展的歷史回顧。從新疆清末民初,盛世才統(tǒng)治時期,國民黨統(tǒng)治時期等三個不同歷史階段,回顧了哈薩克族經(jīng)堂教育向近代教育轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代學(xué)校教育形成發(fā)展的主要歷程；第五部分,新中國成立后新疆哈薩克族教育的發(fā)展歷程。分別從社會主義改造和初步建設(shè)時期與社會主義建設(shè)新時期兩個歷史階段回顧了新疆哈薩克族教育的發(fā)展歷程,重點就新時期以來新疆哈薩克族義務(wù)教育和“兩基”工作,牧區(qū)教育以及雙語教育的改革發(fā)展情況作了較為詳細的描述與分析；第六部分,新形勢下新疆哈薩克族教育改革與發(fā)展的個案研究—以伊犁哈薩克自治州尼勒克縣為例。詳細描述了新疆哈薩克地區(qū)一個哈薩克族作為主體民族的國家級貧困縣-尼勒克縣的自然生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟社會發(fā)展情況,通過對該縣“兩基”達標和鞏固提高工作情況、中等職業(yè)教育發(fā)展情況、實施中小學(xué)布局調(diào)整、民漢合校以來學(xué)前教育,雙語教育的改革發(fā)展情況的調(diào)查分析,反映出了當前西部大開發(fā)和全面建設(shè)小康社會背景下,新疆哈薩克族各級各類教育事業(yè)獲得快速發(fā)展過程中存在的亟待解決的困難與問題,在此基礎(chǔ)上,提出了解決問題的思路與建議；第七部分,當代哈薩克文化和教育的重鎮(zhèn)—伊犁師范學(xué)院。通過對所選取的全國唯一的以培養(yǎng)哈薩克族師資和各類人才為主的全日制普通高校-伊犁師范學(xué)院辦學(xué)歷史與現(xiàn)狀的細致描述,結(jié)合當前區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和邊疆基礎(chǔ)教育改革不斷深化的實際,就伊犁師范學(xué)院如何實現(xiàn)弘揚與傳承哈薩克優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,努力培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才,服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學(xué)目標進行了深入的調(diào)查分析,針對新形勢下新疆高等教育發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn),提出了促進學(xué)院教育事業(yè)又好又快發(fā)展的思路與建議；第八部分,結(jié)語。對照新疆哈薩克族現(xiàn)代教育的發(fā)展歷程,哈薩克族現(xiàn)代教育自身發(fā)展中所具有的規(guī)律與特點,無一不與其賴以存在和發(fā)展的自然、社會生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)。在當前新疆大力推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作過程中,必須正視和解決由于歷史、自然、社會經(jīng)濟等因素造成的哈薩克地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施落后,經(jīng)費投入不足,總體水平不高,區(qū)域發(fā)展不夠均衡,軟硬件建設(shè)和發(fā)展不協(xié)調(diào)等方面存在的問題與困難；政府大力推行的中小學(xué)布局調(diào)整、民漢合校工程,適應(yīng)了新時期社會事業(yè)改革發(fā)展的需要,在不斷提升整體辦學(xué)水平,優(yōu)化教育資源配置,改善辦學(xué)條件,加強教育教學(xué)管理,提高規(guī)模辦學(xué)效益等方面取得了明顯成效。這對縮小民、漢學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的差距,加快推進少數(shù)民族雙語教學(xué),培養(yǎng)和增強各族師生的相互理解和認同感,促進民族團結(jié),產(chǎn)生了積極的推動作用。同時,滿足了廣大農(nóng)牧民群眾渴望子女接受良好教育的愿望,得到了廣大農(nóng)牧民群眾的高度認同與支持。當前和今后一段時間重點要抓好農(nóng)牧區(qū)學(xué)前雙語幼兒園的建設(shè)工作,把普及農(nóng)牧區(qū)學(xué)前雙語幼兒園作為新疆大力推進雙語教育,提高教育質(zhì)量的突破口；作為當代哈薩克文化和教育重鎮(zhèn)的伊犁師范學(xué)院必須認真研判形勢,圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,在確立“地方院校,立足地方,服務(wù)地方”總體定位的基礎(chǔ)上面向區(qū)內(nèi),為區(qū)域基礎(chǔ)教育服務(wù),做優(yōu)做強傳統(tǒng)教師教育專業(yè),同時主動適應(yīng)區(qū)域工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化,新型城鎮(zhèn)化,社會管理服務(wù)現(xiàn)代化等區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育的需求,搶抓機遇,著力推進學(xué)院從傳統(tǒng)師范教育為主體向現(xiàn)代教師教育和非教師教育并重轉(zhuǎn)型,并逐步向綜合性大學(xué)方向邁進。學(xué)院要繼續(xù)運用人才優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢,服務(wù)于傳承和弘揚少數(shù)民族優(yōu)秀文化,特別是要在傳承與弘揚哈薩克族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮文化引領(lǐng)作用。
【學(xué)位單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：G759.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究意義與目的
        一、研究的緣由
        二、研究的意義
        三、研究目的
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國內(nèi)關(guān)于哈薩克族教育研究現(xiàn)狀
        二、國外關(guān)于哈薩克教育的研究
        三、文獻評價
    第三節(jié) 研究理論與方法
        一、研究理論
        二、主要研究方法
        三、研究思路
第一章 新疆哈薩克族教育發(fā)展的自然、社會生態(tài)環(huán)境
    第一節(jié) 新疆哈薩克族概況
        一、哈薩克族與哈薩克先民
        二、哈薩克族的人口與分布
        三、經(jīng)濟生活
    第二節(jié) 哈薩克族教育發(fā)展的自然、社會生態(tài)環(huán)境
        一、哈薩克族教育發(fā)展的自然生態(tài)環(huán)境
        二、哈薩克族教育發(fā)展的社會生態(tài)環(huán)境
第二章 新疆哈薩克族教育發(fā)展的文化生態(tài)環(huán)境
    第一節(jié) 文化生態(tài)環(huán)境理論概述
        一、文化與教育
        二、文化生態(tài)環(huán)境理論
    第二節(jié) 宗教與哈薩克族教育
        一、宗教的本質(zhì)與教育
        二、哈薩克族原始宗教與教育
        三、伊斯蘭教與哈薩克族教育
    第三節(jié) 哈薩克族民俗與教育
        一、民俗的概念、特征和分類
        二、哈薩克民俗的教育功能
第三章 新中國成立前新疆哈薩克族教育發(fā)展的歷史回顧
    第一節(jié) 清末民國初年新疆哈薩克族現(xiàn)代教育的興起
        一、清末新疆近代學(xué)校教育的興起
        二、新疆哈薩克經(jīng)文宗教教育向現(xiàn)代學(xué)校教育的轉(zhuǎn)變
    第二節(jié) 盛世才統(tǒng)治時期新疆哈薩克現(xiàn)代教育的發(fā)展
        一、盛世才統(tǒng)治時期的教育方針、政策與措施
        二、盛世才統(tǒng)治時期哈薩克族各級各類教育的新發(fā)展
        三、師資培訓(xùn)和教材建設(shè)
    第三節(jié) 國民黨統(tǒng)治時期的新疆哈薩克族教育
        一、三區(qū)政府時期的教育政策和措施
        二、三區(qū)政府時期哈薩克族教育的恢復(fù)與發(fā)展
第四章 新中國成立后新疆哈薩克族教育的發(fā)展歷程
    第一節(jié) 社會主義改造和初步建設(shè)時期的新疆哈薩克族教育
        一、新疆哈薩克族教育的特點、性質(zhì)和任務(wù)
        二、哈薩克族教育的整頓與改造
        三、社會主義初步建設(shè)時期的哈薩克族教育
        四、“文化大革命”時期的哈薩克族教育
        五、民族語言文字與教材建設(shè)
    第二節(jié) 社會主義建設(shè)新時期的新疆哈薩克族教育
        一、新時期以來少數(shù)民族教育政策的歷史回顧
        二、新時期以來的新疆哈薩克族義務(wù)教育和“兩基”工作
        三、新時期以來的新疆哈薩克族牧區(qū)教育
        四、新時期以來的新疆哈薩克族雙語教育
第五章 新形勢下新疆哈薩克族教育改革與發(fā)展的個案研究—以伊犁哈薩克自治州尼勒克縣為例
    第一節(jié) 尼勒克縣經(jīng)濟社會發(fā)展的總體認識
        一、尼勒克縣的自然生態(tài)環(huán)境
        二、近年來尼勒克縣經(jīng)濟社會發(fā)展概況
    第二節(jié) 尼勒克縣基礎(chǔ)教育發(fā)展的實證描述
        一、尼勒克縣“兩基”攻堅達標工作情況
        二、尼勒克縣“兩基”鞏固提高工作情況
        三、尼勒克縣基礎(chǔ)教育發(fā)展中存在的主要困難和問題
    第三節(jié) 對尼勒克縣實施中小學(xué)布局調(diào)整、民漢合校后教育改革與發(fā)展情況的調(diào)查
        一、尼勒克縣實施中小學(xué)布局調(diào)整、民漢合校的現(xiàn)實背景
        二、尼勒克縣實施中小學(xué)布局調(diào)整、民漢合校的現(xiàn)狀
        三、實施學(xué)校布局調(diào)整、民漢合校中尼勒克縣學(xué)前教育的迅速發(fā)展與面臨的問題和出路
        四、實施學(xué)校布局調(diào)整、民漢合校對尼勒克縣雙語教學(xué)工作產(chǎn)生的影響與變化
        五、尼勒克縣中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及今后發(fā)展的思路與對策
第六章 當代哈薩克文化和教育的重鎮(zhèn)—伊犁師范學(xué)院
    第一節(jié) 伊犁師范學(xué)院的歷史沿革—傳承與發(fā)展
    第二節(jié) 伊犁師范學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀
        一、發(fā)展現(xiàn)狀
        二、伊犁師范學(xué)院最具辦學(xué)特色的院系--人文學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀掃描
    第三節(jié) 連心牽手促發(fā)展—對伊犁師范學(xué)院對口支援工作現(xiàn)狀的考察
        一、對口支援的基本情況
        二、對口支援工作取得的主要成效
        三、對口支援工作存在的主要問題
        四、解決問題的思路和舉措
    第四節(jié) 把握機遇,迎接挑戰(zhàn)--對伊犁師范學(xué)院未來發(fā)展的思考與建議
        一、伊犁師范學(xué)院的發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)
        二、今后發(fā)展的主要思路與建議
結(jié)語
參考文獻
附錄1：訪談錄輯要
附錄2：尼勒克縣學(xué)前雙語幼兒園布局圖
附錄3：2011年秋季少數(shù)民族農(nóng)村雙語幼兒園免費教育教學(xué)用書發(fā)貨結(jié)算專用表
附錄4：“國培計劃”初中數(shù)學(xué)02班課程培訓(xùn)總結(jié)報告
附錄5：“國培計劃”--網(wǎng)絡(luò)課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷
附錄6：訪談提綱
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 馬戎;;新疆民族教育的發(fā)展與雙語教育的實踐[J];北京大學(xué)教育評論;2008年02期

2 馬文華;民國時期新疆初等教育史略[J];絲路學(xué)刊;1994年03期

3 王麗;;我國哈薩克民族高等教育的經(jīng)濟效益和社會效益分析[J];教育與教學(xué)研究;2009年04期

4 瑪依達;論哈薩克民族神話與原始宗教[J];昌吉學(xué)院學(xué)報;2002年03期

5 古力孜拉;;哈薩克族文化生活中的薩滿教遺跡[J];昌吉學(xué)院學(xué)報;2006年04期

6 吳宏偉;哈薩克斯坦獨立以來的人口與人口遷移[J];東歐中亞研究;2002年03期

7 桑菊蘭;哈薩克族同胞,請留步![J];發(fā)展;1995年07期

8 田珊珊;;改革開放以來新疆少數(shù)民族義務(wù)教育的發(fā)展綜述[J];甘肅科技;2010年05期

9 李慧;李儒忠;盧佳;;新疆少數(shù)民族人才培養(yǎng)發(fā)展的歷史回顧——以新疆自治區(qū)為案例[J];貴州民族研究;2008年03期

10 任屹立;郭寧;;中哈兩國哈薩克族“和平跨居”模式探究[J];黑龍江民族叢刊;2008年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 吐爾遜娜依·熱依木;牧民定居現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[D];新疆農(nóng)業(yè)大學(xué);2004年

2 娜拉;清末民國時期新疆游牧社會研究[D];蘭州大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李剛;中國與俄、蘇跨國民族哈薩克族問題研究[D];新疆大學(xué);2004年

2 昆波拉提;論伊犁哈薩克自治州與延邊朝鮮自治州民族教育的幾個問題[D];新疆大學(xué);2004年

3 劉湘娟;20世紀50年代新疆哈薩克族社會文化轉(zhuǎn)型研究[D];新疆大學(xué);2004年

4 阿依登;論中哈兩國哈薩克跨國民族的和平跨居[D];新疆大學(xué);2005年

5 董紅霞;新疆伊犁哈薩克自治州哈薩克族教育發(fā)展研究[D];蘭州大學(xué);2006年

6 娜斯拉·阿依拖拉;論哈薩克阿肯阿依特斯及其傳承特點[D];中央民族大學(xué);2007年

7 王偉;試論新疆哈薩克族伊斯蘭教信仰的民族特色[D];新疆師范大學(xué);2007年

8 張芳;新疆吉木乃縣牧區(qū)哈薩克族中小學(xué)雙語教育研究[D];新疆師范大學(xué);2007年

9 艾爾肯·莫力大汗;哈薩克族中學(xué)校本教研的現(xiàn)狀與對策研究[D];東北師范大學(xué);2007年

10 賀素華;教育發(fā)展與少數(shù)民族傳統(tǒng)文化變遷[D];東北師范大學(xué);2007年

本文編號：2844493