發(fā)布時(shí)間：2020-12-17 22:37

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),互聯(lián)網(wǎng)影響了人們生活的方方面面,傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式面臨著挑戰(zhàn),基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式得到人們的廣泛關(guān)注�；旌鲜浇虒W(xué)充分利用了智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)電子設(shè)備,強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)的有效結(jié)合,兩者形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2019年06期

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究背景
2 醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
3 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)模式
4 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)構(gòu)建
    4.1 明確教學(xué)思路
    4.2 加強(qiáng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)
    4.3 注重課堂階段的互動(dòng)
    4.4 重視課后階段的強(qiáng)化
    4.5 量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
5 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于混合式教學(xué)的普通高校綜合英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)[J]. 王玲玲.  管理觀察. 2017(27)
[2]論如何利用“混合式”教學(xué)模式提高大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力[J]. 曾湘寧.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2017(02)
[3]基于移動(dòng)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)混合式教學(xué)模式研究[J]. 趙楠,任志祎,張美.  北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
[4]移動(dòng)技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)模式的重構(gòu)[J]. 劉長(zhǎng)程.  湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(02)
[5]基于M-learning的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究[J]. 盧志翔.  重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)
[6]醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)分析和策略探討[J]. 唐毅,楚長(zhǎng)彪.  中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2014(04)
[7]“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郭書法,吳俊英,明澤,權(quán)繼振,夏娟,嚴(yán)發(fā)萍.  蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(11)
[8]我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 張燕,吳新煒,張順興.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2006(08)



本文編號(hào)：2922829