我國教育代際傳遞動態(tài)研究

發(fā)布時間：2020-07-11 04:36

【摘要】：習(xí)總書記在十九大報(bào)告中特別指出:建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,辦好人民滿意的教育,努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。改革開放三十多年來,我國的經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)快速的增長,人民的物質(zhì)生活得到了極大地改善。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,子女的教育問題越來越受到家庭的重視,天價(jià)學(xué)區(qū)房以及燒錢式影子教育等社會現(xiàn)象的高燒不退,本質(zhì)上反映了教育不平等的社會問題,日益凸顯的教育不公已經(jīng)引起了社會各界的關(guān)注。教育不平等描繪的是某一代人中,不同出身的人群享有不同的受教育機(jī)會,現(xiàn)有研究表明我國存在較強(qiáng)的教育不平等現(xiàn)象,在此背景下,當(dāng)教育在代際間的流動性足夠強(qiáng)時,父輩中所存在的教育不平等問題,將不會延續(xù)到子輩中。反之,當(dāng)教育在代際間的流動性不足時,父輩中存在的教育不平等問題將會延續(xù)到下一輩中,使下一輩呈現(xiàn)出與父輩一致的教育不平等,破壞了教育公平性。所以要想從根本上解決不平等問題,必須對教育在代際間的流動性進(jìn)行全面了解。代際教育傳遞是指以父母教育獲得程度為參照坐標(biāo)來考察子代教育獲得程度的變動狀況。一般而言,當(dāng)父母的受教育程度比較高時,受父母影響,子女的受教育程度也會比較高,當(dāng)父母的受教育程度比較低時,子女的受教育程度也比較低,即表現(xiàn)為教育在代際間的傳遞。而代際教育流動是與之對應(yīng)的一個概念,父母教育水平對子女教育水平的影響程度越高,則教育代際傳遞越大,代際教育流動性越小。本文首先通過文獻(xiàn)搜索和閱讀,從相關(guān)理論、研究方法及主要代表性研究等視角對前人的相關(guān)研究進(jìn)行梳理總結(jié),并對我國教育代際傳遞的測度及傳遞機(jī)制進(jìn)行了理論分析,從而奠定本文的理論基礎(chǔ)。其次基于中國健康和營養(yǎng)調(diào)查(CHNS)數(shù)據(jù)庫1991、2000、2011年的數(shù)據(jù),運(yùn)用轉(zhuǎn)換矩陣法和回歸系數(shù)法對我國代際教育流動性進(jìn)行動態(tài)測度,通過比較三個時期教育轉(zhuǎn)換矩陣中的流動比率和回歸系數(shù)法計(jì)算得來的彈性系數(shù),發(fā)現(xiàn)父輩教育對子輩教育的影響在逐漸增強(qiáng);為了更加全面的分析比較我國教育代際傳遞性,本文建立路徑模型進(jìn)行教育代際傳遞的路徑分析,發(fā)現(xiàn)父輩教育主要通過父輩職業(yè)和父輩收入兩個路徑對子輩教育造成影響,并且父輩教育對子輩教育的間接影響呈上升趨勢,其中主要的間接傳遞路徑是父代職業(yè),但父輩收入造成的間接影響在逐漸增強(qiáng),在間接影響因素里扮演著越來越重要的角色。最后,根據(jù)實(shí)證分析結(jié)果,對提高代際教育流動性提出了幾點(diǎn)建議,包括加大教育投入力度、公平配置教育資源和縮小居民收入差距等。
【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G521;C912.3
【圖文】：

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圖 5.1 路徑分析示意圖連接符號分為：①帶箭頭的直線 → ：表示兩個變量之間具有的左邊表示因，箭頭的右邊表示果。例 X1→X3→X5 表示變量影響，X3 對 X5 有直接影響，X1 通過 X3 對 X5 施加了間接影箭頭：表示兩個變量之間具有相關(guān)關(guān)系，而沒有更為直接的因 X1 與 X2 之間存在相關(guān)關(guān)系。變量分為：①外生變量：在所建立的因果模型中只作為原因影響作為其他任何變量的結(jié)果變量，例上圖中的變量 X1 與 X2。②立的因果模型中既充當(dāng)原因變量又充當(dāng)結(jié)果變量，例上圖中的。③殘差變量：其他對因變量有影響，但是沒有包含到因果模型稱，例上圖中的變量 e3、e4、e5。1 的路徑模型可以表示為如下多元線性回歸方程：(5.1

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