【摘要】：在父權(quán)制、種族主義和殖民地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)交互作用下,肯尼亞婦女在公共事業(yè)中所處的從屬地位制約了她們在殖民時期的教育參與率。1963年肯尼亞獨立后,其女子基礎(chǔ)教育在國際和國內(nèi)相關(guān)觀念和政策促進下獲得了可貴的發(fā)展,但在入學(xué)率、畢業(yè)率和科學(xué)課程參與率等方面仍然明顯落后于男子教育。其原因可歸結(jié)為在經(jīng)濟基礎(chǔ)、政策管理、思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、教育傳統(tǒng)等方面整體比較低下的國家發(fā)展水平。

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本文編號：2585708