發(fā)布時間：2025-01-14 01:07

　　親職教育是為父母提供正確的教養(yǎng)方式和理念,使其明白如何承擔父母職責的教育過程。隨著時代的變遷,社會環(huán)境和家庭結構的愈加復雜,父母原有的教育方式和理念已經無法應對社會轉型導致的家庭教育新變化和需求,存在教育技巧單一、教育理念落后、親子關系惡化、自我效能感低等問題。筆者以蘇州A機構承接的“愛是一次共同成長”項目為個案,研究項目在開展過程中的成效和不足之處。首先,機構針對W社區(qū)6—12歲的學齡兒童家長進行問卷調查和非結構式訪談,發(fā)現有效的教育理念、親子溝通技巧、自我心理調適、清晰的父母角色職責和社會資源支持五大方面是家長迫切需要的。其次,針對這些需求,結合社會學習理論、角色理論和社會支持理論,運用小組工作方法,為學齡兒童的父母提供服務,幫助他們提升親職能力和個人素質,最后,對項目的運作進行過程和結果評估,發(fā)現小組工作方法能夠幫助家長建立親職交流平臺。同時,項目化的運作方式能夠為服務對象提供專業(yè)服務,提高社會工作者專業(yè)水平和機構運行能力。但值得反思的是,在項目化運行過程中,應以需求為導向,整合多方資源,綜合運用社會工作三大工作方法,大力進行人才隊伍建設,注重親職教育項目的品牌化建設,以此來提升項...

【文章頁數】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 項目背景
    一、研究背景
    二、已有親職教育項目的相關研究
        (一)國外親職教育項目研究
        (二)國內親職教育項目研究
    三、項目簡介
        (一)機構簡介
        (二)服務對象基本情況
        (三)項目整體規(guī)劃
    四、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實務價值
第二章 需要評估
    一、親職教育的概念界定
    二、文獻綜述
        (一)關于親職教育的相關研究
        (二)關于親職教育需求的相關研究
        (三)社會工作實務方法在親職教育中的應用
        (四)文獻小結
    三、理論基礎
        (一)社會學習理論
        (二)角色理論
        (三)社會支持理論
    四、研究設計
        (一)需求分析框架
        (二)研究方法
    五、需要評估
        (一)學齡兒童父母的親職教育現狀
        (二)原因分析
        (三)學齡兒童父母親職教育需求評估
    六、解決方式
第三章 方案目標及實務模式
    一、方案目標
        (一)總體目標
        (二)具體目標
    二、實務模式
        (一)模式選取
        (二)小組方案設計
第四章 實務內容
    一、我們初相識
    二、自我畫像
        (一)優(yōu)勢放大鏡
        (二)父母角色大反思
    三、溝通技巧大轟炸
        (一)你的心思——我來猜
        (二)溝通技巧大學習
    四、情緒智慧大領悟
    五、你我共成長——返航時刻
第五章 項目評估
    一、過程評估
    二、結果評估
        (一)項目目標實現程度
        (二)社會工作者服務水平及能力提升情況
        (三)社會工作機構項目運行能力提升情況
        (四)監(jiān)管方反饋
第六章 結論
    一、項目優(yōu)勢
        (一)專業(yè)的服務團隊為項目提供人員優(yōu)勢
        (二)小組工作方法能夠提高學齡兒童家長的親職能力
        (三)項目目標和服務方向明確,服務效果明顯
    二、項目不足
        (一)項目服務人數覆蓋率低
        (二)項目專業(yè)人才不足,且實務方法單一
        (三)項目周期較短,可持續(xù)效益不高
    三、項目建議
        (一)合理規(guī)劃項目指標,規(guī)避風險
        (二)豐富實務方式,重視實務技巧
        (三)大力進行人才隊伍建設,提高社工專業(yè)水平
        (四)打造親職教育項目品牌,促進項目可持續(xù)性發(fā)展
參考文獻
攻讀碩士期間公開發(fā)表的論文
附錄
致謝



本文編號：4026173