發(fā)布時間：2024-03-01 22:30

　　在西方“情緒革命”興起后,情緒研究在我國也逐漸受到重視,特別是在心理學、教育理論和教育管理領(lǐng)域情緒研究得以興盛豐富起來�？v觀已有研究,國外學者深入研究并構(gòu)建了豐富的情緒研究理論和概念框架,我國學者結(jié)合實際對教師情緒開展現(xiàn)狀調(diào)查研究、基礎(chǔ)理論研究及實踐策略研究,取得了一定的成果。但區(qū)域性個案研究、針對性策略研究比較缺乏,實證研究與質(zhì)性研究結(jié)合也不多見。本文在文獻研究的基礎(chǔ)上,以深圳市小學教師個體情緒現(xiàn)狀的問卷調(diào)查結(jié)果為研究起點,進行訪談研究。問卷調(diào)查結(jié)果顯示:男女教師,不同學歷教師各情緒維度差異不顯著;不同教齡教師驚訝情緒維度有差異;不同職稱教師憤怒情緒維度有差異;是否擔任班主任恐懼情緒維度有差異,班主任焦慮情緒嚴重;是否在編悲傷、憤怒、恐懼維度有差異,非在編教師負性情緒突出。通過整合分析質(zhì)性資料,得出教師情緒管理的群體性特征:普遍存在情緒管理困境,存在焦慮、不耐煩、困惑、倦怠、生氣甚至憤怒等負面情緒,且這些負面情緒在不同教齡教師身上有不同的表現(xiàn)形式,班主任教師情緒體驗更豐富,非在編教師消極情緒問題突出。積極情緒體驗如高興、滿意、自豪、享受等使教師產(chǎn)生職業(yè)幸福感體驗。從個體層面看,教師情...

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 研究目的
    第三節(jié) 研究內(nèi)容與方法
    第四節(jié) 研究價值及創(chuàng)新點
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 研究概況
    第二節(jié) 研究成果
    第三節(jié) 已有研究啟示
    第四節(jié) 概念界定
第三章 小學教師情緒現(xiàn)狀調(diào)查研究
    第一節(jié) 問卷情況簡介
    第二節(jié) 調(diào)查對象基本信息
    第三節(jié) 信效度檢驗
    第四節(jié) 小學教師情緒狀態(tài)整體情況描述
    第五節(jié) 小學教師情緒狀態(tài)的群體性差異分析
第四章 小學教師情緒管理的特征與困境
    第一節(jié) 小學教師情緒管理的群體性特征及影響因素分析
    第二節(jié) 不同教齡教師情緒管理的特征及困境
    第三節(jié) 班主任情緒管理的特征及困境
    第四節(jié) 非在編教師情緒管理的特征及困境
    第五節(jié) 個體層面小學教師情緒管理策略的現(xiàn)狀與啟示
    第六節(jié) 非個體層面小學教師情緒管理策略的現(xiàn)狀與啟示
第五章 小學教師情緒管理策略體系建構(gòu)
    第一節(jié) 個體層面小學教師情緒管理策略
    第二節(jié) 非個體層面小學教師情緒管理策略
第六章 研究結(jié)論與反思
參考文獻
附錄
致謝
研究生在讀期間所獲成果



本文編號：3915917