發(fā)布時(shí)間：2024-03-03 20:49

　　我國在1992年頒布的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《中小學(xué)生健康教育大綱》規(guī)定，中小學(xué)校必須開設(shè)健康教育課程，至少每兩周有一小時(shí)健康教育課。學(xué)校健康教育的重要宗旨是需要我們有計(jì)劃、有目的、有組織的進(jìn)行青少年的身體健康教育活動，保證青少年學(xué)生在社會健康訴求下接受教育活動評估。促進(jìn)學(xué)生們建立健康的自我評價(jià)意識、掌握健康鍛煉行為和活動方式選擇能力、日常健康行為習(xí)慣的塑造，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們身心健康以及社會適應(yīng)健康的全方位健康的目標(biāo)。 然而彰顯著國家未來發(fā)展氣息、預(yù)示著祖國今后健康成長趨勢的青少年們本應(yīng)在我們大愛無疆的全方位教育呵護(hù)下茁壯成長，但由于先天形成或后天不良生活習(xí)慣的影響，他們卻頻頻遭遇例如“缺乏美感”、“不良身體姿態(tài)”、“畸形身體形態(tài)”等類似的詞匯與評論，它們?nèi)缫粡垙堜h利的尖刀，無情而直接得批露了我們?yōu)樗麄兙�心設(shè)計(jì)的“健康防彈衣”的各個(gè)漏洞。 本研究選用了文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法、問卷調(diào)查與測量法、專家訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、質(zhì)性研究法與個(gè)案研究法，以上海市楊浦區(qū)六一小學(xué)為研究基地，選擇了四年級的兩個(gè)自然班級（60個(gè)學(xué)生）作為實(shí)踐教學(xué)對象，通過小學(xué)推廣的武術(shù)健身操《旭日東升》的教學(xué)和普通常規(guī)的體育...

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 前言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 “身體姿態(tài)”與“心理健康”研究現(xiàn)狀
        1.3.2 中小學(xué)“身體姿態(tài)”與“心理健康”現(xiàn)狀
        1.3.3 體育與身體姿態(tài)的相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.3.4 武術(shù)與身體姿態(tài)的相關(guān)研究現(xiàn)狀
2 研究方法
    2.1 文獻(xiàn)資料法
    2.2 專家訪談法
    2.3 問卷調(diào)查法
        2.3.1 問卷設(shè)計(jì)
        2.3.2 問卷信效度檢驗(yàn)
        2.3.3 問卷發(fā)放與回收
        2.3.4 心理健康量表
    2.4 實(shí)驗(yàn)研究法
        2.4.1 實(shí)驗(yàn)對象
        2.4.2 實(shí)驗(yàn)周期
        2.4.3 實(shí)驗(yàn)方法
    2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
    2.6 個(gè)案研究法
3 研究結(jié)果
    3.1 健康教育理念下的武術(shù)操教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.1.1 教學(xué)目標(biāo)
        3.1.2 教學(xué)內(nèi)容
        3.1.3 組織與方法
        3.1.4 教學(xué)評價(jià)
    3.2 武術(shù)操教學(xué)對小學(xué)生身體姿態(tài)影響結(jié)果
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生身體姿態(tài)測試結(jié)果
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生身體姿態(tài)測試結(jié)果
        3.2.3 對照組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后身體姿態(tài)測試結(jié)果
        3.2.4 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后身體姿態(tài)測試結(jié)果
    3.3 武術(shù)操教學(xué)對小學(xué)生身體姿態(tài)認(rèn)知影響結(jié)果
        3.3.1 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生身體姿態(tài)認(rèn)知調(diào)查結(jié)果
        3.3.2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生身體姿態(tài)認(rèn)知調(diào)查結(jié)果
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后身體姿態(tài)認(rèn)知調(diào)查結(jié)果
        3.3.4 對照組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后身體姿態(tài)認(rèn)知調(diào)查結(jié)果
    3.4 武術(shù)操教學(xué)對小學(xué)生心理健康影響結(jié)果
        3.4.1 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生心理健康調(diào)查結(jié)果
        3.4.2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生心理健康調(diào)查結(jié)果
        3.4.3 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后心理健康調(diào)查結(jié)果
        3.4.4 對照組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后心理健康調(diào)查結(jié)果
    3.5 武術(shù)操學(xué)習(xí)效果認(rèn)知調(diào)查結(jié)果
4 分析與討論
    4.1 武術(shù)操教學(xué)對小學(xué)生身體姿態(tài)健康影響分析
    4.2 武術(shù)操教學(xué)對小學(xué)生健康身體姿態(tài)認(rèn)知影響分析
    4.3 武術(shù)操教學(xué)對小學(xué)生心理健康影響分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
    5.3 研究不足
6 致謝
7 參考文獻(xiàn)
8 附件



本文編號：3918332