發(fā)布時間：2024-02-22 20:02

　　學習動機是在學校情景中,直接推動學生進行學習活動的一種內部動力,是激勵和指引學生進行學習的一種需要。近十幾年來,學習動機已成為當前教育心理學領域中的研究熱點,國內外關于學習動機的研究成果也不斷涌現。經研究表明,班干部選拔方式與其有著顯著的相關性,但是通過班干部選拔方式實驗干預的方法來促進學生學習動機的研究卻未查到。任命制班干部選拔方式,民主選舉和輪流當選是班干部選拔方式的常見類型。該實驗的研究目的是探索班干部選拔的不同方式與學習動機的關系,為提升農村初中生的學習動機的實踐活動提供理論依據。本研究由前測、實施和后測三個階段構成。選取了易縣白馬初級中學初一至初三中學學生360名,參加實驗,并將被試按年齡,性別隨機分配到九個班級:任命制選拔方式班、民主選舉選拔方式班和輪流當選選拔方式班,初一三個班分別選用以上三種班干部選拔方式,初二,初三與初一相同。這樣三個年級平行進行,互不影響。每個年級的三個班分別實行不同的選舉方式,進行實驗教學。任命制班級由班主任選拔班干部,制定班干部人員,這是唯一的班干部選拔方式;民主選舉班級班干部由班級全體同學選舉出班干部,民主選舉作為唯一的選拔方式;輪流當選班級里...

【文章頁數】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究的緣起
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 研究擬討論的問題
        1.2.2 研究目的
        1.2.3 研究的意義
第2章 文獻綜述
    2.1 學習動機的相關研究
        2.1.1 學習動機的概念
        2.1.2 學習動機的分類研究
        2.1.3 學習動機的類型
        2.1.4 學習動機的主要理論
        2.1.5 學習動機的實證研究
    2.2 班干部選拔方式的相關研究
        2.2.1 班干部的概念
        2.2.2 班干部的特點
        2.2.3 班干部的作用
        2.2.4 班干部的主要理論
        2.2.5 班干部選拔方式的分類
第3章 班干部選拔方式教育研究
    3.1 教育研究的開展
    3.2 教育研究的被試和主試
        3.2.1 教育研究被試選擇與分組
        3.2.2 教育研究的主試
    3.3 教育研究的材料與程序
        3.3.1 教育研究預實驗
        3.3.2 問卷調查的開展
        3.3.3 教育研究的實行
        3.3.4 初中生學習動機測評
第4章 研究方法
    4.1 研究對象
    4.2 研究工具
    4.3 數據分析方法
第5章 研究結果
    5.1 初中班干部選拔方式的一般特點
        5.1.1 班干部選拔方式統(tǒng)計
        5.1.2 班干部選拔方式目的的評價結果及分析
        5.1.3 中學生在學習動機水平的分析
        5.1.4 班干部選拔過程和效果的評價結果及分析
        5.1.5 班干部的性別差異
        5.1.6 中學生學習動機的年齡趨勢
    5.2 實施前被試分析
    5.3 三種班干部選拔方式班級后測學習動機成績比較
    5.4 在后測中，三種班干部選拔方式選拔效果成績比較
第6章 討論
    6.1 14-16歲鄉(xiāng)村中學生學習動機一般特點
    6.2 輪換制班干部選拔方式對中學生學習動機的影響
    6.3 民主選舉制班干部選拔方式對中學生學習動機的影響
    6.4 任命制班干部選拔方式對學習動機的影響
    6.5 三種選拔方式的比較
    6.6 年齡效應問題
    6.7 構建良好的班級環(huán)境
        6.7.1 學校要為班干部選拔方式的推廣創(chuàng)設條件
        6.7.2 班主任要對班干部選拔進行指導
第7章 結論
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3907185