胡錦濤《在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告》中指出：要“加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理。提高社會管理科學(xué)化水平，必須加強(qiáng)社會管理法律、體制機(jī)制、能力、人才隊伍和信息化建設(shè)。強(qiáng)化企事業(yè)單位、人民團(tuán)體在社會管理和服務(wù)中的職責(zé)，引導(dǎo)社會組織健康有序發(fā)展”。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大報告，筆者認(rèn)為，高校特別是專升本轉(zhuǎn)制的學(xué)校，其學(xué)報作為學(xué)校當(dāng)中的一級科研學(xué)術(shù)組織，也要提高管理科學(xué)化水平，強(qiáng)化學(xué)報在管理和為學(xué)校科研服務(wù)中的職責(zé)。

　　1從�？平逃�與本科教育的區(qū)別看學(xué)報管理的提升首先從培養(yǎng)目標(biāo)看，�？婆囵B(yǎng)具有某種專業(yè)知識和技能的以“實用為本”的技術(shù)應(yīng)用性人才；本科培養(yǎng)較扎實地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能、并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門，技術(shù)工作初步能力的高級人才。其次從師資結(jié)構(gòu)看，�？平處熞越虒W(xué)為主要任務(wù)，對教師的評價主要依賴教學(xué)效果；本科教師既要教學(xué)也要承擔(dān)科研任務(wù)，對教師的評價的主要依據(jù)是教學(xué)能力和科研能力。最后從辦學(xué)模式看，專科入口是學(xué)生，出口主要還是學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量控制體系在校內(nèi)，開放辦學(xué)程度要求不高；本科入口有學(xué)生、科研項目，出口則有學(xué)生、理論成果、應(yīng)用成果等多種形式，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)要求高，對外開放度較高，社會影響力強(qiáng)。

　　從以上本�？浦畢^(qū)別，我們看到了專升本學(xué)校對學(xué)生有了“從事科學(xué)研究”的要求；對教師則有“承擔(dān)科研任務(wù)”的要求；對本科院校更有“科研項目、理論成果”的要求。這些要求的達(dá)成，都離不開學(xué)報這個載體和平臺�；�于專升本院校新的培養(yǎng)目標(biāo)和科研目標(biāo)，對于學(xué)報這個反映學(xué)校教學(xué)科研學(xué)術(shù)水平窗口單位的管理工作，也提出了新的要求。

　　學(xué)報管理者應(yīng)該主動與學(xué)校的精品課程負(fù)責(zé)人以及新近升為本科的院系加強(qiáng)聯(lián)系，了解其重點學(xué)科的發(fā)展方向，重點科研課題的進(jìn)展，為其成果的面世提供平臺，也提前為學(xué)報設(shè)立相應(yīng)欄目組織稿件。另外，學(xué)報管理者還應(yīng)當(dāng)與學(xué)校學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，隨時了解學(xué)校各個研究項目的最新進(jìn)展，同時對相關(guān)研究者也起到一個敦促和導(dǎo)引作用，使學(xué)校的科研以及在學(xué)報上刊出的學(xué)術(shù)論文真正體現(xiàn)出本科院校的水平。

　　2專升本院校教師科研素質(zhì)的提升與學(xué)報管理中培養(yǎng)作者隊伍的一致性高校學(xué)報是反映學(xué)�？蒲袑W(xué)術(shù)水平的窗口，它對本�？蒲械拇龠M(jìn)作用主要是通過培養(yǎng)作者隊伍來實現(xiàn)的。這也正是專升本院校教師科研素質(zhì)的提升與學(xué)報管理中培養(yǎng)作者隊伍的一致性的體現(xiàn)。作為學(xué)報的管理者，應(yīng)該成為編輯與學(xué)報投稿者尤其是和本校作者之間的橋梁。首先，要本著以人為本的原則、關(guān)心培養(yǎng)本校作者隊伍的態(tài)度，及時與其溝通近期相關(guān)本校研究課題方面的稿件情況，特別要密切關(guān)注學(xué)校重點學(xué)科和重點課題的研究進(jìn)展，提醒擬發(fā)論文的作者不要錯過最后截稿日期。另外，又要本著學(xué)術(shù)面前人人平等的原則，讓本校教師周知本刊的三審制，學(xué)術(shù)道德審核的一票否決制以及雙向匿名專家審稿制等等。學(xué)報的工作人員與本校作者共處一校，雙方的情況都很清楚。有些作者不是按照論文投稿的正常程序等待審讀結(jié)果，而是喜歡走捷徑渠道，筆耕論文，如先找學(xué)報或?qū)W院的領(lǐng)導(dǎo)，希望通過行政權(quán)威使稿件能順利發(fā)表。而學(xué)報的管理者，則不能無原則地作任何承諾，要堅持稿件標(biāo)準(zhǔn)一視同仁，優(yōu)先原則與人情無關(guān)。本著既對作者負(fù)責(zé)又對學(xué)報負(fù)責(zé)的精神，在堅持編輯工作原則的基礎(chǔ)上，請編輯與作者講清楚對來稿的處理意見，修改意見要盡量具體。學(xué)報編輯正是在與作者修改稿件的往來過程中，通過協(xié)商、溝通、磨合，最終，稿件質(zhì)量得到提高，作者寫作學(xué)術(shù)論文的能力得到鍛煉和提升，學(xué)校教師的整體科研素質(zhì)也不斷得到提升，逐步實現(xiàn)本科院校對教師隊伍的學(xué)術(shù)要求。與此同時，學(xué)報的質(zhì)量也得到提高。如果遇到對本校作者的毫無新意、沒有發(fā)表價值的文章的退稿，學(xué)報的管理者要協(xié)助編輯耐心細(xì)致地做好作者的工作。只有這樣，才能在不斷提高學(xué)報質(zhì)量的同時逐步提高本校教師的科研素質(zhì)，使廣大教師的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，進(jìn)而才能完成十八大提出的任務(wù)：

　　“建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，關(guān)鍵是增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力。要深化文化體制改革，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，發(fā)揚學(xué)術(shù)民主、藝術(shù)民主，為人民提供廣闊文化舞臺，讓一切文化創(chuàng)造源泉充分涌流，開創(chuàng)全民族文化創(chuàng)造活力持續(xù)進(jìn)發(fā)、社會文化生活更加豐富多彩、人民基本文化權(quán)益得到更好保障、人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高、中華文化國際影響力不斷增強(qiáng)的新局面。

　　除了在編輯和作者之間進(jìn)行溝通外，還要隨時對近期來稿中帶有普遍性的問題進(jìn)行分析，提醒編輯注意審校中應(yīng)注意的傾向性問題，針對這些問題不定期地在學(xué)校組織相關(guān)講座，請相關(guān)專家或編輯與作者面對面溝通，講清楚論文的創(chuàng)新價值及其體現(xiàn)；分析作者來稿中存在問題的緣由；使作者了解學(xué)術(shù)規(guī)范和撰稿投稿規(guī)范。通過不斷提高作者的論文寫作水平，壯大學(xué)報的作者隊伍，進(jìn)而實現(xiàn)提升本校教師科研素質(zhì)和專升本院�？蒲袑W(xué)術(shù)水平提升的目的。

　　3學(xué)報管理中服務(wù)意識的辯證思考經(jīng)常會聽見學(xué)校教師說，學(xué)報就是應(yīng)該為本校教師服務(wù)，這種籠而統(tǒng)之地談“服務(wù)”不是一種科學(xué)的態(tài)度。學(xué)報確實是應(yīng)該為本校教師提供服務(wù)，但我們是要在客觀反映本�？蒲袑W(xué)術(shù)水平和促進(jìn)學(xué)校教師科研素質(zhì)提升的前提下服好務(wù)。如果對本校作者投來的稿件不論是否有創(chuàng)新和發(fā)表價值都一律刊出，如果對某些教師為趕著完成科研考核目標(biāo)或為評職稱而臨時拼湊的毫無創(chuàng)新價值的文章也照登不誤，那么，其結(jié)果必然是導(dǎo)致本校學(xué)報質(zhì)量下降，這是與學(xué)報的辦刊宗旨背道而馳的。學(xué)報的服務(wù)取決于學(xué)校的發(fā)展方向和定位。任何學(xué)校特別是新近專升本成功轉(zhuǎn)制的學(xué)校，都對學(xué)科建設(shè)和教師教學(xué)科研學(xué)術(shù)水平的提升給予高度重視，這也是學(xué)報的任務(wù)。如果學(xué)報狹隘地為本校稿件服務(wù)，又怎能吸引高質(zhì)量學(xué)術(shù)水平的稿件呢?以怎能提高本校教師的科研素質(zhì)?又怎能反映本學(xué)校真實的科研學(xué)術(shù)水平呢?又遑論學(xué)報的“窗口”作用?何況學(xué)報是公開出版物，是供交流和閱讀的，除了服務(wù)作者不要忘了還要服務(wù)讀者。

　　3．1服務(wù)作者和服務(wù)讀者有論者指出：“由于學(xué)報的特殊性和其他一些方面的原因，學(xué)報程度不同地存在著重作者而輕讀者的現(xiàn)象，一期學(xué)報出版了，但它的讀者卻寥寥無幾，對它感興趣的大概是作者，學(xué)報成為達(dá)到某種目地的手段。”而且這樣的功利目的性過強(qiáng)的學(xué)報還不在少數(shù)，所以更加令人擔(dān)憂。高校學(xué)報既然是學(xué)術(shù)刊物，它必然要參與學(xué)術(shù)界的交流，也就是說，學(xué)報也應(yīng)該和其他學(xué)術(shù)刊物一樣，爭取擁有盡可能多的讀者。學(xué)報如果想在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生影響，一定會盡力刊登有學(xué)術(shù)影響力的稿件以吸引讀者。讀者的增多使學(xué)報在學(xué)術(shù)界的影響力增大，影響力大了，必然吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件，進(jìn)而也吸引本校優(yōu)質(zhì)稿件的回流，最終形成良性循環(huán)。然而眾所周知的是，不少學(xué)報在事實上體現(xiàn)出來的功能是服務(wù)作者特別是本校作者而非服務(wù)讀者，服務(wù)作者的評聘職稱的需要，服務(wù)作者完成科研任務(wù)的需要，服務(wù)作者學(xué)位論文答辯的需要，恰恰不太關(guān)注讀者希望讀到有獨到見解、真知灼見和創(chuàng)新價值的學(xué)術(shù)論文的需要。這樣讀者意識淡薄的刊物，正是鮮有訂閱者的真正原因。而這樣的刊物又何談繁榮社會主義文化呢? 、高校學(xué)報要不要服務(wù)作者?答案是肯定的；那么又要不要服務(wù)讀者?答案也是肯定的。但是目前出現(xiàn)的服務(wù)了作者就忽視了讀者，那么，是不是說學(xué)報服務(wù)作者和服務(wù)讀者是對立的?筆者以為不是。這要具體看學(xué)報怎樣服務(wù)。如果學(xué)報是為提高學(xué)校教師整體的科研學(xué)術(shù)水平服務(wù)，為真正有創(chuàng)新價值的論文的作者服務(wù)，為提高作者的科研學(xué)術(shù)素質(zhì)服務(wù)，例如，嚴(yán)把學(xué)術(shù)關(guān)，對有創(chuàng)新元素但卻不夠完善的論文耐心指導(dǎo)作者反復(fù)修改等等，這樣的為作者服務(wù)就不會與為讀者服務(wù)相悖，而是使二者統(tǒng)一起來。

　　3．2學(xué)報服務(wù)的終極目標(biāo)——提升專升本院校的科研學(xué)術(shù)水平，豐富社會主義文化事業(yè)胡錦濤《在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告》中指出：“增強(qiáng)文化整體實力和競爭力。

　　文化實力和競爭力是國家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志。要堅持把社會效益放在首位、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一，推動文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)、新聞出版、廣播影視、文學(xué)藝術(shù)事業(yè)。營造有利于高素質(zhì)文化人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好環(huán)境，造就一批名家大師和民族文化代表人物，表彰有杰出貢獻(xiàn)的文化工作者。”

　　高校學(xué)報正是十八大報告提出的“發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)、新聞出版”的重要組成部分。從小的方面說，專升本院校學(xué)報服務(wù)的終極目標(biāo)是專升本院校的科研學(xué)術(shù)水平的提升，因此盡量刊發(fā)有創(chuàng)新價值的優(yōu)質(zhì)稿件是學(xué)報的主要任務(wù)，而且只有在堅持刊發(fā)優(yōu)質(zhì)稿件的編輯方針引導(dǎo)和激勵下，才談得上“營造有利于高素質(zhì)文化人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好環(huán)境”，專升本院校的才可能走上科研學(xué)術(shù)良性發(fā)展的道路：從大的方面講，學(xué)報作為發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)和出版的重要平臺，為完成十八大提出的“增強(qiáng)文化整體實力和競爭力”，必須不斷努力，因為“實踐發(fā)展永無止境，認(rèn)識真理永無止境，理論創(chuàng)新永無止境，學(xué)報的發(fā)展和提高也必然是永無止境的。

　　4結(jié)語
    綜上所述，筆者以為，學(xué)報管理者除了做好日常的學(xué)報管理工作外，在學(xué)校專升本成功轉(zhuǎn)制后，一定要及時調(diào)整管理思路，一切服從專升本院校的科研學(xué)術(shù)水平的提升的大局，主動出擊，深入到學(xué)校各個院所了解科研現(xiàn)狀，組織高質(zhì)量稿件，形成學(xué)報與學(xué)�？蒲械牧夹曰�動，并為提高學(xué)�？蒲袑W(xué)術(shù)水平不遺余力，在提升學(xué)報質(zhì)量的同時，實現(xiàn)學(xué)報的終極目標(biāo)——專升本院校的科研學(xué)術(shù)水平的提升，豐富社會主義文化事業(yè)。