發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 18:10

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,越來(lái)越多的技術(shù)被引用到各行各業(yè),而大學(xué)作為培養(yǎng)人才的高級(jí)殿堂,多媒體技術(shù)被越來(lái)越多的學(xué)校引進(jìn)并應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中。作為一種新穎的教學(xué)方式,在教學(xué)中可以把知識(shí)更生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生可以更輕松地接受知識(shí)。但是由于教師對(duì)多媒體資料掌握較少,無(wú)法合理的將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),并沒(méi)有達(dá)到多媒體教學(xué)的根本目的。本文針對(duì)多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些相應(yīng)的解決對(duì)策,希望可以將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用到教學(xué)中,達(dá)到更好的教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：濰坊學(xué)院學(xué)報(bào). 2018年06期 第74-76頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 多媒體教學(xué)
2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
3 多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
    3.1 過(guò)分依賴多媒體, 師生缺少互動(dòng)
    3.2 課件制作不合理, 忽視了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位
    3.3 制作課件時(shí)不區(qū)分課程特點(diǎn), 過(guò)分使用多媒體成分, 弱化了師生關(guān)系
    3.4 計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)忽視了對(duì)網(wǎng)絡(luò)共享資源的利用
4 解決對(duì)策
    4.1 加強(qiáng)教師們的自身素養(yǎng)
    4.2 認(rèn)真理解多媒體教學(xué)的真正含義, 摒除多媒體萬(wàn)能的觀點(diǎn)
    4.3 與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合, 選擇并制作合適的多媒體課件
    4.4 發(fā)展線上教學(xué), 合理利用網(wǎng)絡(luò)共享資源


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多媒體教學(xué)在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的利弊之談[J]. 張焰.  現(xiàn)代交際. 2017(23)
[2]小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用利弊分析[J]. 朱峰.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2017(05)
[3]數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用之利弊[J]. 何向陽(yáng).  黑龍江科學(xué). 2016(23)
[4]多媒體教學(xué)利弊的再審思[J]. 蘇奇波.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2015(34)
[5]論高校多媒體教學(xué)的利弊及優(yōu)化[J]. 海顯勛.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2015(21)
[6]現(xiàn)代教育中教師的作用和地位[J]. 肖靜芬.  教育探索. 2002(12)



本文編號(hào)：2910997