發(fā)布時(shí)間：2020-11-11 07:32

　　 發(fā)展性心理健康教育是根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，幫助不同年齡階段的個(gè)體盡可能地圓滿完成各自的心理發(fā)展課題，妥善地解決心理矛盾，更好地認(rèn)識自己和社會，開發(fā)潛能，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和人格完善的教育。五年制師范學(xué)校根據(jù)五年制師范生的身心發(fā)展特點(diǎn)和五年制師范教育目標(biāo)的要求，實(shí)施發(fā)展性心理健康教育，可以更好地提高五年制師范生的心理素質(zhì)水平，促進(jìn)其身心健康、和諧的發(fā)展，幫助其更有效地實(shí)現(xiàn)教師角色的塑造。 五年制師范學(xué)校實(shí)施發(fā)展性心理健康教育，既是時(shí)代的要求，也是師范素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。世紀(jì)之交，我國的師范教育正面臨著現(xiàn)實(shí)和未來的雙重挑戰(zhàn)。從現(xiàn)實(shí)來看，由于市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，價(jià)值觀念的多元變遷，快節(jié)奏的生活，競爭的壓力等，使師范生的心理困擾比以往更加突出。從未來社會的發(fā)展趨勢看，21世紀(jì)對師范教育提出了更高的目標(biāo)與要求，21世紀(jì)學(xué)校教育的四大支柱“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處”要求未來社會的公民都要具備發(fā)展的意識和發(fā)展的能力�，F(xiàn)實(shí)與未來要求五年制師范教育能幫助師范生保持健康的心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)，認(rèn)識自我，開發(fā)潛能，具備健全的人格。因此，本課題的研究與實(shí)驗(yàn)有其實(shí)施的迫切性和必要性。 本課題順應(yīng)了世界上“教育與發(fā)展”關(guān)系的潮流，以科學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)理論為依據(jù)，以發(fā)展性理念為主線，以多元化的研究思路為依托，對五年制師范發(fā)展性心理健康教育的理論與實(shí)踐作了科學(xué)而深入的探討，力圖構(gòu)建一個(gè)完整的五年制師范發(fā)展性心理健康教育的體系，直接服務(wù)于今天的五年制師范素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)�；�于本課題的研究，我們提出要根據(jù)時(shí)代的要求，把“教育與發(fā)展”的關(guān)系盡早確立為發(fā)展性教育的思想，并通過五年制師范發(fā)展性心理健康教育實(shí)踐了這一思想，把發(fā)展性教育理念變成了指導(dǎo)行動的力量。 心理健康教育是當(dāng)前應(yīng)用心理學(xué)最具發(fā)展活力的一個(gè)領(lǐng)域，可是發(fā)展性理念僅及心理咨詢，還未擴(kuò)展到整個(gè)心理健康教育領(lǐng)域，這是制約目前學(xué)校心理健康教育向縱深發(fā)展的一個(gè)主要問題。同時(shí)，心理健康教育又是素質(zhì)教育的一部分，居于學(xué)校素質(zhì)教育的核心地位。本研究試圖用發(fā)展性理念把素質(zhì)教育和心理學(xué)溝通起來，并付諸于五年制師范心理健康教育實(shí)踐，以期培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧健康的發(fā)展，從而造就21世紀(jì)中小學(xué)所需要的師資。 本課題的研究內(nèi)容包括四部分：發(fā)展性心理健康教育的提出、五年制師范發(fā)展性心理健康教育及其理論認(rèn)識、五年制師范發(fā)展性心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容及模式、五年制師范發(fā)展性心理健康教育的實(shí)踐與收獲、成效。 本研究的實(shí)踐以實(shí)驗(yàn)性的研究成果證明了五年制師范發(fā)展性心理健康教育的意義與價(jià)值，從而為發(fā)展性心理健康教育的推廣奠定了基礎(chǔ)。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2002
【中圖分類】：G444
【文章目錄】：
一、 發(fā)展性心理健康教育的提出
二、 五年制師范發(fā)展性心理健康教育及其理論認(rèn)識
    （一） 發(fā)展性心理健康教育內(nèi)涵及發(fā)展
    （二） 當(dāng)代教育理論對發(fā)展性心理健康教育的支持
    （三） 對發(fā)展性心理健康教育的理論認(rèn)識
    （四） 對五年制師范發(fā)展性心理健康教育的認(rèn)識
三、 五年制師范發(fā)展性心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容及模式
    （一） 五年制師范發(fā)展性心理健康教育的目標(biāo)
    （二） 五年制師范發(fā)展性心理健康教育的內(nèi)容
    （三） 五年制師范發(fā)展性心理健康教育的模式
四、 五年制師范發(fā)展性心理健康教育的實(shí)踐及收獲、成效
    （一） 五年制師范發(fā)展性心理健康教育的具體實(shí)施
    （二） 五年制師范發(fā)展性心理健康教育研究的收獲及實(shí)踐成效
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
后記

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 浙江省諸暨市城關(guān)中學(xué)課題組,浙江師范大學(xué)教育系課題組,浙江大學(xué)教育系課題組;初中生發(fā)展性心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐[J];教育研究;2000年01期

2 王玲,鄭雪,蘇躍玲;高師生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究[J];心理科學(xué);2000年03期

3 楊宏飛;我國中小學(xué)心理健康研究的回顧[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2001年04期

本文編號：2878922