本文選題：教學(xué)質(zhì)量 + 概念��； 參考：《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2017年07期

【摘要】：梳理國內(nèi)外對"教學(xué)質(zhì)量"概念的研究,發(fā)現(xiàn)四種分別以學(xué)生、教師、學(xué)校、社會為概念取向的教學(xué)質(zhì)量觀。緊扣"教學(xué)"與"質(zhì)量"的含義,重新界定了"教學(xué)質(zhì)量"的內(nèi)涵與外延,并重建其結(jié)構(gòu)體系。在此基礎(chǔ)上,將教學(xué)質(zhì)量與其上位概念、同位概念、下位概念中的相關(guān)概念進(jìn)行了對比區(qū)分,以求教學(xué)質(zhì)量概念更加清晰明了。
[Abstract]:Combing the research on the concept of "teaching quality" at home and abroad, we find that four kinds of teaching quality concepts are students, teachers, schools and society. According to the meaning of "teaching" and "quality", this paper redefines the connotation and extension of "teaching quality" and reconstructs its structural system. On this basis, the teaching quality is compared with its superior concept, the same concept and the related concept in the lower concept, in order to make the concept of teaching quality more clear and clear.
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：廣西壯族自治區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度廣西教育科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大課題“廣西基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)質(zhì)量問題研究”(項目編號:2014JD207)
【分類號】：G420

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本文編號：1817523