教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展的可持續(xù)方略——學(xué)習(xí)生成的視角
本文選題:學(xué)習(xí)生成 + 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展; 參考:《電化教育研究》2016年04期
【摘要】:學(xué)習(xí)生成的視角迎合了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展本身的需求,強(qiáng)調(diào)讓能力提升回歸教師主體、回歸實(shí)踐,尊重并認(rèn)可教師學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。文章從哲學(xué)、心理學(xué)和教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論脈絡(luò)中梳理了學(xué)習(xí)生成的內(nèi)涵;從教師學(xué)習(xí)的自身訴求、能力發(fā)展本身的特點(diǎn)及已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等三個(gè)方面論證了生成視角的合理性;采用哈瑞的學(xué)習(xí)環(huán)路模型作為框架,從機(jī)理、境域和支持等三個(gè)層面分析了學(xué)習(xí)生成的四次轉(zhuǎn)變過程及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展的內(nèi)在邏輯;從教師成長(zhǎng)、資源生長(zhǎng)和文化影響等三個(gè)角度考察了學(xué)習(xí)生成的狀態(tài);最后以山東大規(guī)模遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目為案例分析了學(xué)習(xí)生成的整個(gè)過程。
[Abstract]:The perspective of learning generation caters to the needs of the development of teachers' information technology application ability. It emphasizes that the ability to improve and return to teachers' main body, to return to practice, to respect and recognize the dynamic, developmental and creative nature of teachers' learning applied technology. This paper combs the connotation of learning generation in the context of philosophy, psychology and teachers' learning theories, demonstrates the rationality of the generation perspective from three aspects: the teachers' own demands of learning, the characteristics of the ability development itself and the existing practical experience. Using Harry's learning loop model as the framework, this paper analyzes the four transformation processes of learning generation and the internal logic of teachers' information technology application ability development from the three aspects of mechanism, situation and support, and analyzes the development of teachers' ability to apply information technology from the perspective of teachers' growth. The state of learning generation is investigated from the perspectives of resource growth and cultural influence, and the whole process of learning generation is analyzed by taking the large-scale distance study project in Shandong province as a case study.
【作者單位】: 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院;
【基金】:教育部人文社科2015年度規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)的教師在線培訓(xùn)質(zhì)量分析工具研究”(課題編號(hào):15YJA880087) 全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”規(guī)劃國家青年基金課題“面向教師專業(yè)發(fā)展的在線案例學(xué)習(xí)模式研究”(課題編號(hào):CFA090131)
【分類號(hào)】:G434;G451
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,本文編號(hào):1815901
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