發(fā)布時間：2018-04-25 22:36

  本文選題：民族地區(qū) + 家庭環(huán)境��； 參考：《民族教育研究》2017年03期

【摘要】：基于MHT心理健康診斷測試量表和家庭環(huán)境調(diào)查問卷,對甘肅省9所中小學2207名學生心理健康影響因素進行研究。根據(jù)布迪厄文化資本理論,父母的受教育程度、家庭物質(zhì)資本、家庭教育資源等環(huán)境因素均對民族地區(qū)學生心理健康有不同程度的影響。提升父母文化素質(zhì)、改變父母的家庭教育觀念、為學生提供充足的學習資源是改善學生心理健康水平的有效途徑。提升少數(shù)民族人口素質(zhì),促進教育公平,可推進民族、階層和區(qū)域社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,對維護民族地區(qū)社會穩(wěn)定具有重要意義。
[Abstract]:Based on the MHT Mental Health Diagnostic Test scale and the Family Environment questionnaire, the factors affecting mental health of 2207 students in 9 primary and middle schools in Gansu Province were studied. According to Bourdieu's theory of cultural capital, environmental factors such as parents' educational level, family material capital and family educational resources all have different effects on students' mental health in minority areas. It is an effective way to improve students' mental health level by improving their parents' cultural quality, changing their parents' concept of family education and providing students with sufficient learning resources. Improving the quality of the minority population and promoting the education equity can promote the transformation of the social structure of the ethnic groups, strata and regions, which is of great significance to the maintenance of social stability in the minority areas.
【作者單位】： 蘭州大學高等教育研究所;
【基金】：國家社科基金項目“西部農(nóng)村留守兒童發(fā)展狀況及幫扶措施效果追蹤研究”(項目編號:13BRK028) 蘭州大學“中央高�；�本科研業(yè)務費專項資金”自由探索項目(項目編號:16LZUJBWYJ021)階段性成果
【分類號】：G444

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本文編號：1803315