發(fā)布時間：2018-04-25 20:48

  本文選題：人文主義教育觀 + 反思教育��； 參考：《中國職業(yè)技術(shù)教育》2016年33期

【摘要】：當(dāng)前世界的復(fù)雜性和發(fā)展模式帶來許多沖突與矛盾,人類社會需要不斷進行重新反思教育的目的與學(xué)習(xí)的組織方式。作為全球教育治理思想實驗室的聯(lián)合國教科文組織發(fā)布最新報告《反思教育:向"全球公共利益"的理念轉(zhuǎn)變?》,強調(diào)教育的人文主義原則,提出教育和知識應(yīng)被界定為需要社會集體努力的"共同利益",超越"公益事業(yè)"的產(chǎn)品性和個人收益的觀念,全球教育治理走向全球共同利益階段。聯(lián)合國教科文組織自成立之初便倡導(dǎo)推動的人文主義理念,呼吁在當(dāng)前的歷史條件下,推動以教育實現(xiàn)權(quán)利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結(jié)和可持續(xù)發(fā)展,并提出人文主義理念發(fā)展全球治理的重要路徑。
[Abstract]:The complexity of the current world and the development model bring many conflicts and contradictions. Human society needs to constantly rethink the purpose of education and the organization of learning. UNESCO, a laboratory of global educational governance ideas, released its latest report, "reflective Education: a shift to the idea of Global Public interest?", which emphasizes the humanistic principles of education. It is proposed that education and knowledge should be defined as the "common interests" which need the collective efforts of society, and the concept of "public welfare" products and individual benefits should be transcended, and the global education governance should move to the stage of global common interests. The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) has been promoting humanism since its inception, calling for the realization of equality of rights, social justice, cultural diversity, international solidarity and sustainable development through education under current historical conditions. And put forward the important path of the humanism idea to develop the global governance.
【作者單位】： 聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所;Johns
【分類號】：G511

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本文編號：1802907