本文選題：師生匹配式教學(xué)風(fēng)格 + 自我決定論　； 參考：《當(dāng)代教育理論與實踐》2016年11期

【摘要】：近年來,西方開始關(guān)注教師教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知風(fēng)格的一致性程度,稱之為師生匹配式教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格的形成由教師的內(nèi)在心理需求決定,自我決定理論(SDT)作為分析個體內(nèi)在心理需要的主要理論越來越多地為研究者所推崇。SDT所強(qiáng)調(diào)的勝任、關(guān)聯(lián)、自治三種基本心理需要分別通過課堂控制、人際互動和認(rèn)可、意志運(yùn)轉(zhuǎn)來促進(jìn)師生匹配式教學(xué)風(fēng)格的形成。
[Abstract]:In recent years, the western countries have begun to pay attention to the consistency between teachers' teaching style and students' learning cognitive style, which is called teacher-student matching teaching style. The formation of teaching style is determined by the teachers' inner psychological needs. As the main theory of analyzing the individual's inner psychological needs, the self-determination theory is more and more emphasized by the researchers. The three basic psychological needs of autonomy promote the formation of teacher-student matching teaching style through classroom control, interpersonal interaction and recognition, and the operation of will.
【作者單位】： 香港教育大學(xué)博文及社會科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(15YJC820056)
【分類號】：G424

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7 高，

本文編號：1799401