發(fā)布時(shí)間：2018-04-20 05:20

  本文選題：教育政策運(yùn)行機(jī)制 + 優(yōu)化��； 參考：《現(xiàn)代教育管理》2017年05期

【摘要】：教育政策運(yùn)行機(jī)制指教育政策的構(gòu)成、功能、各組成部分的相互關(guān)系及其工作原理等多方面的內(nèi)容,包括教育政策運(yùn)行的所有階段和環(huán)節(jié)的運(yùn)行機(jī)制�？疾炖硇院退嚼�理論的發(fā)展歷程,理性有工具理性和價(jià)值理性之分;私利理論的發(fā)展則證明人類不僅有利己的一面,也有利他的另外一面。從理性和私利的角度看,我國教育政策運(yùn)行機(jī)制存在理念上的"人性"缺失、模式上的科層性特征以及私利下的"公利性"偏離等困境。為了優(yōu)化教育政策運(yùn)行機(jī)制,在超越理性和私利的指導(dǎo)下,應(yīng)不斷平衡工具理性和價(jià)值理性,加強(qiáng)公共部門及其成員私利追求的規(guī)制和完善社會參與機(jī)制。
[Abstract]:The operational mechanism of educational policy refers to the composition, function, interrelation and working principle of each component, including the operation mechanism of all stages and links of educational policy. The development of the theory of reason and self-interest shows that there are instrumental rationality and value rationality, while the development of the theory of self-interest proves that human beings have not only their own side, but also the other side of altruism. From the point of view of rationality and self-interest, the operational mechanism of educational policy of our country has the dilemma of lacking of "human nature" in concept, characteristic of branch level in mode and deviation of "public interest" under private interest. In order to optimize the operating mechanism of educational policy, under the guidance of transcending rationality and self-interest, we should constantly balance instrumental rationality and value rationality, strengthen the regulation of the private interests pursued by the public sector and its members, and perfect the mechanism of social participation.
【作者單位】： 武漢大學(xué);
【基金】：國家社科基金全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國家一般課題“我國高等教育國際化政策問題研究”(BIA130071)
【分類號】：G40-011.8

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 姚曉春;論教育政策的能力限度[J];教育理論與實(shí)踐;2000年05期

2 李江源;教育政策失真的因素分析[J];教育理論與實(shí)踐;2001年11期

3 河源;簡析日本教育政策的制訂[J];國家高級教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

4 王世忠;關(guān)于教育政策執(zhí)行的涵義、特征及其功能的探討[J];培訓(xùn)與研究(湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào));2001年01期

5 姚曉春;簡論教育政策的限度[J];江西教育科研;2001年Z1期

6 劉復(fù)興;教育政策的四重視角[J];清華大學(xué)教育研究;2002年04期

7 常為 ,杜朝暉 ,劉仁輝;論教育政策制定者個(gè)人因素對政策制定的影響[J];教育探索;2002年01期

8 潘蘇進(jìn);素質(zhì)教育和素質(zhì)教育政策的演進(jìn)[J];當(dāng)代教育論壇;2002年10期

9 祁型雨;論教育政策的價(jià)值及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[J];教育科學(xué);2003年02期

10 韓清林;教育政策的若干理論與實(shí)踐問題[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年17期

相關(guān)會議論文 前10條

1 路德維珂·科拉羅;胡詠梅;梁文艷;;教育政策的監(jiān)測與評價(jià):概念、作用、系統(tǒng)框架[A];2009年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2009年

2 祁型雨;;利益表達(dá)與整合——教育政策的決策模式研究[A];遼寧省哲學(xué)社會科學(xué)獲獎(jiǎng)成果匯編[2007-2008年度][C];2010年

3 劉繼和;米佳琳;陳芳芳;;發(fā)達(dá)國家和地區(qū)教師能源教育政策及啟示[A];科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C];2010年

4 田靜;施江濱;;美國教育政策中“農(nóng)村”概念界定的應(yīng)用與問題[A];農(nóng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2010年學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2010年

5 翟巧相;;二十世紀(jì)六十年代后美國聯(lián)邦政府對印第安人的教育政策[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

6 秦行音;;英國工黨教育政策的簡要?dú)v史變化及新工黨的教育政策[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

7 程細(xì)平;;公平優(yōu)先,兼顧效率:和諧社會教育政策的價(jià)值追求[A];2007年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會會議論文集[C];2007年

8 李建忠;;贊比亞獨(dú)立以來教育政策的制定及若干經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

9 張曉昭;孫忠寶;;兩次世界大戰(zhàn)之間英國在新加坡的教育政策[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

10 張杰;;建國初期對私立學(xué)校的保護(hù)和改造[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國教育史研究[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 龐學(xué)光 作者單位：天津市教科院教育決策與發(fā)展研究所;加強(qiáng)教育政策執(zhí)行初探[N];中國教育報(bào);2001年

2 周洪宇;建議成立教育政策咨詢委員會[N];人民政協(xié)報(bào);2007年

3 本報(bào)記者 張以瑾邋張圣華;為了教育政策的不斷完善[N];中國教育報(bào);2008年

4 本報(bào)記者 趙改榮;教育政策惠于民[N];新鄉(xiāng)日報(bào);2013年

5 王心禾;那些教育政策不能跳過的程序[N];檢察日報(bào);2013年

6 作者單位：北京師范大學(xué)教育系 劉復(fù)興;審視教育政策的一個(gè)新視角[N];中國教育報(bào);2001年

7 張瀛　張?zhí)煅?教育政策彰顯民生價(jià)值取向[N];中國教育報(bào);2007年

8 袁振國;教育政策研究的新視野[N];中國教育報(bào);2000年

9 中央教科所科研處副處長 楊潤勇;教育政策咨詢應(yīng)該制度化[N];人民政協(xié)報(bào);2010年

10 楊穎秀 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;要善于將教育問題轉(zhuǎn)化為教育政策[N];中國社會科學(xué)報(bào);2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 蔣園園;復(fù)雜理論視閾下的教育政策執(zhí)行研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 鄧凡;教育政策執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 王智超;教育政策執(zhí)行的滯后問題研究[D];東北師范大學(xué);2009年

4 趙爽;教育政策合法性研究[D];東北師范大學(xué);2005年

5 畢正宇;教育政策執(zhí)行模式研究[D];華中師范大學(xué);2006年

6 孫艷霞;教育政策道德性研究[D];東北師范大學(xué);2006年

7 張振改;教育政策的限度研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 劉世清;教育政策倫理問題研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 高慶蓬;教育政策評估研究[D];東北師范大學(xué);2008年

10 朱永坤;教育政策公平性研究[D];東北師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳博;多層治理語境中的歐盟教育政策[D];廈門大學(xué);2008年

2 喬衛(wèi)麗;關(guān)于教育政策學(xué)科名稱歧義之研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 周國霞;聯(lián)合國教科文組織教師教育政策發(fā)展研究[D];上海師范大學(xué);2015年

4 陳艷萍;美國奧巴馬總統(tǒng)執(zhí)政時(shí)期教育政策研究[D];福建師范大學(xué);2015年

5 高虹瑤;歐盟援助非洲教育政策的發(fā)展演變研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

6 武梅順;越南教育政策執(zhí)行研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

7 周敏;“同城待遇”教育政策實(shí)施的調(diào)查分析[D];南京師范大學(xué);2013年

8 楊月華;行動者網(wǎng)絡(luò)理論視角下教育政策中物的問題[D];山東大學(xué);2016年

9 馬倩倩;美國政府印第安人教育政策研究（20世紀(jì)40年代-60年代）[D];山東師范大學(xué);2016年

10 傅麗雯;美國托管時(shí)期對沖繩的教育政策及其影響研究[D];福建師范大學(xué);2016年

，

本文編號：1776417