本文選題：英國課程史 + 科目史　； 參考：《教育理論與實踐》2017年11期

【摘要】：英國課程史研究一直處于世界領(lǐng)先地位,其獨特的研究視角不但豐富了課程史研究的基本方法,也為國家的教師培訓(xùn)打開了新的大門。英國課程史研究的代表人物古德森的科目史、生活史、敘事與學(xué)習(xí)視角使得微觀的歷史研究成為可能,強調(diào)課程參與者的主觀能動性,在個人生活的敘述中再現(xiàn)了英國社會的教育理想。英國課程史的研究路徑不僅帶有民族的獨特性,同時為我國現(xiàn)階段尚不豐富的課程史研究提供了參考的藍本,即把生活與歷史相結(jié)合,加強課程史學(xué)科與實踐的聯(lián)系。
[Abstract]:British curriculum history research has always been in the leading position in the world, its unique research perspective not only enriches the basic methods of curriculum history research, but also opens a new door for national teacher training.The subject history, life history, narrative and learning perspective of Goodson, the representative of British curriculum history research, make microcosmic historical research possible, emphasizing the subjective initiative of curriculum participants.The educational ideal of British society is reproduced in the narration of personal life.The research path of British curriculum history not only has the national uniqueness, but also provides a reference for the study of curriculum history, which is not abundant at present in our country, that is, to combine life with history and to strengthen the connection between curriculum history and practice.
【作者單位】： 江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：2013年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(項目編號:13YJC880081)的研究成果之一
【分類號】：G423

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本文編號：1773989