發(fā)布時間：2018-03-09 13:15

  本文選題：教育政策　切入點(diǎn)：風(fēng)險評估　出處：《高校教育管理》2017年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育政策的價值可以通過話語、文本和效應(yīng)三個坐標(biāo)體系進(jìn)行評價。好的教育政策評價是理性價值與工具價值的結(jié)合。教育政策的理性價值體現(xiàn)在民主與科學(xué)的目標(biāo)體系中,通過恰當(dāng)而有意義的工具實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)今風(fēng)險社會,具有工具意義的教育政策風(fēng)險評估是"好的教育政策"的必要依據(jù)。在諸多政策風(fēng)險評估工具中,比較適合教育政策特點(diǎn)的工具是CIM分析法。在教育政策的決策過程當(dāng)中,各類風(fēng)險因素不可能有序出現(xiàn),而是呈現(xiàn)出較強(qiáng)的隨機(jī)性,因此并聯(lián)響應(yīng)型CIM模型更為合適。以我國兩項(xiàng)教育政策過程為例,文章使用CIM分析法對其進(jìn)行風(fēng)險分析,發(fā)現(xiàn)總的政策風(fēng)險在可接受范圍內(nèi),但在三個維度上均存在高風(fēng)險因素。為了保障教育政策效果與目標(biāo)的一致,我們應(yīng)該在政策制定階段就充分考慮這些高風(fēng)險因素的預(yù)防與消解,在執(zhí)行階段及時補(bǔ)救。
[Abstract]:The value of educational policy can be evaluated through three coordinate systems of discourse, text and effect. Good evaluation of educational policy is the combination of rational value and instrumental value. The rational value of educational policy is embodied in the objective system of democracy and science. In today's risk society, instrumental education policy risk assessment is a necessary basis for a "good education policy". In many policy risk assessment tools, The more suitable tool for the characteristics of education policy is CIM analysis. In the decision-making process of education policy, all kinds of risk factors can not appear orderly, but show a strong randomness. Therefore, the parallel responsive CIM model is more suitable. Taking the process of two educational policies in China as an example, this paper uses CIM analysis method to analyze its risk, and finds that the overall policy risk is within the acceptable range. In order to ensure the consistency of educational policy effect and goal, we should fully consider the prevention and elimination of these high risk factors in the stage of policy making, and remedy timely in the implementation stage.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)國家宏觀教育政策研究院;
【分類號】：G520

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本文編號：1588691