發(fā)布時(shí)間：2018-03-05 06:17

  本文選題：SCL-　切入點(diǎn)：大學(xué)生　出處：《湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：以廣西民族大學(xué)為個(gè)案,選取其本部及其獨(dú)立學(xué)院4728名學(xué)生,采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)調(diào)查比較普通本科院校與所屬獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理狀況。結(jié)果顯示,本部與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在SCL-90的5個(gè)因子與總分上均有顯著差異;比較兩類學(xué)校學(xué)生各自在SCL-90上的民族差異及貧困生、非貧困生差異,發(fā)現(xiàn)個(gè)別因子差異顯著,但總分均無顯著差異;對(duì)比兩類學(xué)校學(xué)生各自在SCL-90上的性別差異,各自在焦慮等7個(gè)因子及總分上均存在顯著的差異。這些差異的存在與學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、家庭背景、早期經(jīng)歷、學(xué)校文化等因素有著密切關(guān)系,可以有針對(duì)性地實(shí)施教育策略,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
[Abstract]:Taking Guangxi University for nationalities as a case study, 4728 students from its headquarters and its independent college were selected, and the psychological status of students in ordinary undergraduate colleges and their affiliated independent colleges were compared by symptom Checklist-90 (SCL-90). The results showed that, There were significant differences in the five factors and the total scores of SCL-90 between the students in this department and the independent college students, and the differences between the two types of students in SCL-90 and the poor students, the non-poor students, the difference of individual factors were significant. However, there was no significant difference in total scores, there were significant differences between the two types of school students in SCL-90, anxiety and other seven factors and total scores. These differences were related to the social environment and family background of the students. Early experience, school culture and other factors are closely related, can be targeted to implement educational strategies to promote the quality of talent training.
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院;廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院;
【基金】：廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(項(xiàng)目編號(hào):2015C535) 廣西高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):YB2014607) 廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究科研課題(項(xiàng)目編號(hào):2014LSZ23)
【分類號(hào)】：G444

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 何麗君;教育對(duì)性別差異的應(yīng)答[J];教育評(píng)論;2000年05期

2 張文新,谷傳華,王美萍,王益文,Kevin Jones;中小學(xué)生欺負(fù)問題中的性別差異的研究[J];心理科學(xué);2000年04期

3 孫百娥;;學(xué)校對(duì)性別差異的影響[J];成功(教育);2007年02期

4 孫百娥;;性別差異:教育公平的新視角[J];教學(xué)與管理;2008年36期

5 劉蘊(yùn)坤;陶沙;;數(shù)學(xué)成就的性別差異[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2012年12期

6 李春秋;曹慧;張建新;史占彪;;大學(xué)生擇偶偏愛性別差異及其與一般社會(huì)信念的關(guān)系[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2007年03期

7 張麗莉;;論性別差異及其教育策略[J];淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

8 尹杰;謝靜;鄒枝玲;;戀愛中大學(xué)生浪漫程度的性別差異[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年02期

9 吳賽賽;龔思羽;徐尉;;教育回報(bào)率的性別差異實(shí)證分析[J];現(xiàn)代商業(yè);2014年18期

10 白冰;;“關(guān)系攻擊”性別差異比較[J];人民論壇;2010年14期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 賀雯;;性別差異的研究及其對(duì)教育的啟示[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

2 王東華;姚本先;;當(dāng)代大學(xué)生的理想結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

3 高一然;邊玉芳;;我國(guó)中學(xué)生害羞與社交淡漠適應(yīng)性意義的城鄉(xiāng)差異比較[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

1 凌菲;學(xué)習(xí)與性別差異[N];中國(guó)婦女報(bào);2002年

2 陳萍陳偉玲;當(dāng)女孩遇到數(shù)學(xué)[N];中國(guó)婦女報(bào);2002年

3 本報(bào)記者 徐虹 實(shí)習(xí)生 岳川;男孩需要拯救嗎[N];四川日?qǐng)?bào);2005年

4 本報(bào)駐京記者 王樂;“拯救男孩”,有何高招[N];文匯報(bào);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉洋;課堂教學(xué)中的性別教育研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

2 陳騰意;道德發(fā)展的性別差異及其教育對(duì)策[D];曲阜師范大學(xué);2016年

3 陳瑤;變革型領(lǐng)導(dǎo)視角下的校長(zhǎng)性別差異分析[D];南京師范大學(xué);2016年

4 王欣欣;江西省X市L鎮(zhèn)農(nóng)村留守女童弱勢(shì)地位研究[D];南昌大學(xué);2016年

5 侯宇楠;高中生學(xué)業(yè)成績(jī)性別差異研究[D];上海師范大學(xué);2012年

6 張丹;教師的性別差異與學(xué)生發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2009年

7 陳燕;當(dāng)代我國(guó)性別差異教育的實(shí)踐研究[D];福建師范大學(xué);2009年

8 陳莉;教師的學(xué)科性別差異觀念與差別對(duì)待[D];山東師范大學(xué);2006年

9 張玉潔;心理性別對(duì)大學(xué)生嫉妒性別差異的影響研究[D];信陽師范學(xué)院;2012年

10 朱默;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用意向影響因素的性別差異研究[D];西北師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1569080