發(fā)布時間：2014-07-24 12:22

　　數(shù)據(jù)庫技術是計算機科學的重要分支，它產生于20世紀60年代末。幾十年來，數(shù)據(jù)庫技術得到迅速發(fā)展，隨著數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的推廣使用，計算機應用已經深入到工農業(yè)生產、商業(yè)、金融、醫(yī)藥、科學研究和工程技術的各個領域，幾乎所有應用系統(tǒng)都涉及到數(shù)據(jù)庫。而visual foxpro是目前計算機上應用最為廣泛的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)工具之一，它具備簡單易學，功能強大等優(yōu)點“。因此，全國大多數(shù)高校（尤其是高職高專）都將其列人計算機專業(yè)或一些非計算機專業(yè)的課程�！秜isual foxpro》課程在我校的各個非計算機專業(yè)中均有開設，
　　普及面較廣，也是一門重要的計算機專業(yè)基礎課”。
　　《visual foxpro》課程實際應用性較強，教學中受到廣大學生的普遍歡迎。但在實際教學中，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，其中最主要的就是教學之間協(xié)調問題。有些問題老師覺得巳經講得很透了，但學生接受的實際效果卻不理想。對于非計算機專業(yè)的學生來說，原先課程開設的目標，是以培養(yǎng)學生達到國家計算機等級考試二級水平，課程專業(yè)性較強、理論枯燥，學生對課程的實用性存在疑惑，毫無學習興趣。課程結束后，學生不具備應用其開發(fā)簡單數(shù)據(jù)庫的能力和意識，同時，二級考試通過率也不高， 沒有實現(xiàn)開課的目標。針對這些問題，從教學方法人手，教學中應盡量把理論與實踐結合起來，讓學生真正感覺到理論是為實踐服務的，教師如何通過科學安排，使枯燥的理論課活起來，將理論和實踐結合起來，全方位調動學生學習的主動性、自覺性。1轉變觀念，激發(fā)學生學習興趣
　　1.1課程開設目標的觀念轉變。如果僅僅將通過計算機等級考試作為課程開設的目標，無疑無法激發(fā)學生的學習興趣。
　　《visual foxpro》是一門實用性很強的課程，在各個專業(yè)領域都有較強的實用價值。將學生能夠利用該軟件開發(fā)其專業(yè)領域內的小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)納人課程開設目標，可以極大地提高本課程的實用性，從而較好的激發(fā)學生的學習興趣。
　　1.2重理論輕實驗的觀念轉變。由于課程的理論教學內容較多，導致課堂教學學時偏重，而實踐課時偏少�！秜isual foxpro》是一門實踐性很強的課程，理論教學如果不輔助相應的實驗教學，根本達不到教學目的，學生也只能通過灌輸來掌握所學內容，效果較差。以總學時72學時計算，實驗學時應能達到36學時才能滿足課程教學需要。
　　1.3實驗課教學目的的觀念轉變。教師通常用實驗教學來印證理論教學作為教學目的，學生較為被動，毫無創(chuàng)新性可言。建議實驗課以分組開發(fā)功能性小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)作為教學目的。
　　2教學策略，加強實例教學
　　非計算機專業(yè)學生由于沒有一定的基礎，筆耕論文新浪博客，在學習過程中，困I 難較大。如何合理安排教學內容，組織課堂教學，將影響到課程的學習效果。《visual foxpro》的理論多而枯燥，即使輔助多媒體教學，也很難使學生印象深刻。
　　實例教學是一種新型的教學手段，目的在于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在課程總學時難以支撐課程實際需要的特殊情況下，我們可以將理論知識點的學習拋向課外，教師列出需要掌握的知識點，學生進行課外自學。課堂教學以實際案例出發(fā)，從問題的提出和分析，方案的設計與實施， 直到問題的解決，穿插少量知識點，真正做到學以致用，以學生為主體。這樣也對學生的學習自覺性提出了更嚴格的要求，教師在教學過程中，一定要做適量的考核，要掌握學生課外學習的情況。對于自主學習能力不強的學生，要能有針對性的進行教學，做到因材施教。
　　3學習方法，變被動學習為研究型的學習
　　在實例教學中，要給每個學生一個任務，那就是從實例中發(fā)現(xiàn)問題或得到啟示，并確定自己的研究課題并加以解決。教師應對學生選定題目進行批閱，在可行性、工作量大小及題目的意義等方面進行把關和評估，及時將意見反饋給學生。同時，在學生進行研究型學習過程中，教師的指導是很重要的。傳統(tǒng)教學模式使學生在學習中的主體位置不斷弱化，教學越來越多地依賴于教師，依賴于課本和練習。研究型學習《visual foxpro》課程教學改革探索的一項重要內容。研究型學習，是由學生自主選擇能力所及的內容或問題，通過一系列科學的方法，得到最終結論，并以此獲取知識的一種學習方式。這種學習方法可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和實際動手的能力，通過學習體驗成功的愉悅能進一步促進他們更積極主動地融人到課程教學中。
　　課程教學改革是一項系統(tǒng)性的工程，其開展和實施不但對學生的學習提出了更高的要求，同時，對教師的個人能力也提出了嚴格的挑戰(zhàn)。在具體實施過程中，不同的教師可能得到的效果也是不同的，關鍵還在于，我們想通過《visual foxpro》課程的教學改革，盡可能地來鍛煉學生的能力，改變過去那種以知識灌輸為主的“填鴨”式教學模式。

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