發(fā)布時(shí)間：2024-06-29 21:45

　　鄉(xiāng)村教師是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)具有類中產(chǎn)特征的社會(huì)群體之一�；�于云南、新疆地區(qū)部分年輕鄉(xiāng)村教師的質(zhì)性材料,研究考察了該群體日常家庭教育理念和實(shí)踐特征。借鑒布迪厄關(guān)于階級(jí)的理論框架,研究分析了鄉(xiāng)村教師家庭教育觀念與實(shí)踐中反映的"重教""親為""自主"等群體文化特征。研究發(fā)現(xiàn),這些特征與該群體所擁有的比較豐富的文化資本密切相關(guān),同時(shí)也受到群體社會(huì)流動(dòng)經(jīng)歷的影響,從而在一定意義上表現(xiàn)出獨(dú)特的文化"品味"。對(duì)鄉(xiāng)村教師家庭教育理念與實(shí)踐的理解,可以幫助我們深層次認(rèn)識(shí)這一教師群體的教育觀念,進(jìn)一步把握當(dāng)前中國(guó)社會(huì)復(fù)雜的社會(huì)分層與文化生成過程。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、鄉(xiāng)村教師日常生活及其社會(huì)分析:文獻(xiàn)綜述
    (一) 鄉(xiāng)村教師的日常生活
    (二) 鄉(xiāng)村教師與中產(chǎn)階級(jí)
    (三) 階級(jí)、社會(huì)軌跡與慣習(xí) (habitus)
三、研究方法
四、鄉(xiāng)村教師子女教育的理念和實(shí)踐特征
    (一) 對(duì)學(xué)校教育的信任及期待
    (二) 親力親為的教育及其資本支撐
    (三) 自主與自律的消費(fèi)個(gè)體
五、結(jié)論



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