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啟發(fā)式教學法在動物生理學設(shè)計吐生實驗中的應(yīng)用

發(fā)布時間:2014-07-30 18:06

  一、引言動物生理學實驗是農(nóng)業(yè)院校大學生必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,隨著以培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力為目的的動物生理學實驗教學改革的不斷發(fā)展,動物生理學實驗中設(shè)計性實驗的比重不斷增加。而設(shè)計性實驗是一種高層次的綜合實驗,它要求學生應(yīng)用動物生理學理論知識和實驗技能,根據(jù)給定的要求和條件,自主查閱資料,設(shè)計實驗方案,選擇實驗動物,擬定實驗步驟并完成實驗。它是介于教學實驗和科學研究之間的教學實驗,可以最大限度地調(diào)動學生的主觀能動性和積極性,使學生的才智、個性得以充分展現(xiàn),有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),真正體現(xiàn)以人為本的教育思想。但原有“注入式”的教學模式已不適應(yīng)設(shè)計性實驗要求,必須探索新的設(shè)計性動物生理學實驗教學模式,以提高實驗效果。啟發(fā)式教學方法就是其中之一。

  二、啟發(fā)式教學方法所謂的啟發(fā)式教學法,是指教師根據(jù)教學目的,從學生的知識基礎(chǔ)、學習水平、接受能力等實際出發(fā),采用各種教學啟發(fā)手段,充分調(diào)動學生學習的積極性,充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用,使他們通過積極的思維、操作、演練,主動地獲取知識和發(fā)展智能。因此,在啟發(fā)式教學思想指導下,能夠有效調(diào)動學生學習的積極性、主動性,特別是能夠有效地激發(fā)學生質(zhì)疑問難的激情和積極思維、主動探索的精神,都可視為啟發(fā)式教學。

  教師要搞好啟發(fā)式教學,除了在教學指導思想上樹立正確的教學觀,還應(yīng)在教學實踐中做到以下一些基本要求:①要注意教師的主導作用,也要注意調(diào)動學生的積極性和主動性;②在傳授知識的同時,注重學生智能的培養(yǎng);③既要傳授知識,也要注意開拓學生的視野,培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)新意識和能力。

  三、啟發(fā)式教學法在設(shè)計性動物生理學實驗中的應(yīng)用啟發(fā)式教育,可以調(diào)動學生思維,激發(fā)其學習熱情,培養(yǎng)獨立思考能力,促進個性發(fā)展。筆者在教學實踐中有一些初淺的探索。

  (一)抓住教學重點,激發(fā)學習熱情。在設(shè)計性動物生理學實驗教學中,我們面臨的最大困難是:

  由于設(shè)計性實驗涉及的知識面較廣,要求學生應(yīng)具有一定的認知基礎(chǔ)和實驗技能,可這恰巧是我們教學面對的低年級學生所欠缺的,這就需要教師進行一定的講解工作。此時,若教師講解得過少,學生一知半解,會造成學生對設(shè)計性實驗產(chǎn)生恐懼、抵觸心理;講解過多、過細,又會使學生缺少獨立思考、獨立實踐的時間,興趣淡化,掩蓋了學生在實驗教學中的主體地位。這時就要求教師充分發(fā)揮其主導作用,精心組織教學內(nèi)容,應(yīng)通過一些VCD、多媒體等直觀教學手段,突出教學重點,并積極引導學生去把握它,激發(fā)學習熱情,筆耕論文新浪博客,克服恐懼心理。

  (二)靈活設(shè)計問題,培養(yǎng)學生智能,F(xiàn)代心理學研究證明,學生的積極思維是從“問”開始的。教學過程對于學生來說是向未知領(lǐng)域的探索過程,如果教師把什么問題都講得“明明白白”,沒有疑問,課堂上也從不提問,學生也沒有問題可問,這不利于教學內(nèi)容的理解和把握。因此,啟發(fā)式的教學關(guān)鍵在于問題的設(shè)計。問題的設(shè)計要靈活、講究方法,要善于抓住學生求知探微的心理,把問題設(shè)計在教學的重點、難點、關(guān)鍵上。然后采用問答方式與學生討論,在回答中指出矛盾,引導學生不斷思考,直到找到正確答案。因為這種正確答案的獲得不是老師灌輸給學生的,而是通過學生自己思考獲得的,因此,這種教學方法極大的強化了學生對知識的理解和記憶,增強了學習興趣,提高了學習的積極性、主動性。

  (三)巧妙引導問題,培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

  在設(shè)計性實驗教學中,學生在設(shè)計過程中會遇到許多難于解決的困難,幫助其解決困難是教師的職責,可采用什么樣方法,能讓學生自己獨立解決問題,發(fā)揮其課堂主體作用呢?通過引導問題幫助學生解惑是一種較好的方法。引導問題要講究技巧,不能一下將答案和盤托出,但也不能太難,要循序漸進,并給學生留有思考余地,幫助學生將學過的知識串聯(lián)起來,對于學生的不同想法要給予鼓勵,做到既要傳授知識,也要注意開拓學生的視野,培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)新意識和能力。

  四、結(jié)束語教學實踐表明,在設(shè)計性動物生理學實驗中應(yīng)用啟發(fā)式教學,充分發(fā)揮了學生的主體地位,讓學生做到人人都能動手參與,在親身實際操作過程中得到啟發(fā)和領(lǐng)悟,進而使學生操作技能的訓練和掌握得到加強,大大提高了學生的學習熱情。很多同學在實驗報告中寫到:以前怕做設(shè)計性實驗,不知道從哪下手,現(xiàn)在完成實驗后,很有成就感,自信心也增強了。所以,只要教師能夠根據(jù)學生的實際情況和心理特點,靈活的應(yīng)用教學方法,以學生為主體,充分的調(diào)動學生的積極性、主動性,激發(fā)其求知欲望,一定能獲得良好的教學效果。

 



本文編號:4597

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