一、產(chǎn)學研合作教育在我國的發(fā)展背景產(chǎn)學研合作教育是一種將理論學習與實際工作結(jié)合起來的教育模式，是我國一直提倡和重視的教育發(fā)展方向。自建國以來，我國就一直重視勞動教育，重視教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合。改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高等教育界與產(chǎn)業(yè)界的結(jié)合更加緊密。[11黨的十六大報告中明確提出，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。其中特別強調(diào)了教育要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，這既是社會的需要，也是教育發(fā)展的方向。

　　二、構(gòu)建產(chǎn)學研合作教育新體系的必要性進入21世紀，中國高等教育教學改革和發(fā)展有三個重要趨勢引起高校的高度重視。一是要求高校在適應社會的同時還要引導社會；二是強調(diào)開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才；三是重視學生個性化培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學生多樣化發(fā)展的要求。我們可以直觀地看到，產(chǎn)學研合作教育在順應這幾個重要趨勢方面有著獨特的優(yōu)勢。中國具備開展產(chǎn)學研合作教育的社會環(huán)境和高等教育基礎。第一，我國市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，為產(chǎn)學研合作教育提供了市場的保障。

　　按市場規(guī)律運行管理是產(chǎn)學研合作教育計劃的一個重要特征，建立新的市場機制在產(chǎn)學研合作教育計劃實施過程中發(fā)揮著關鍵性的保障作用。第二，高等教育管理體制改革和向大眾化發(fā)展為高校開展產(chǎn)學研合作教育奠定了堅實的基礎。高等教育管理體制改革的不斷深化，一方面促進了高等學校辦學自主權的不斷擴大和落實，另一方面也促進了高等教育向多元化方向發(fā)展。這兩個方面的進步為高校自主開展產(chǎn)學研合作教育提供了重要條件。第三，學校內(nèi)部管理機制改革，特別是完全學分制的實施為學校開展產(chǎn)學研合作教育創(chuàng)造了有利條件。

　　研究生培養(yǎng)目標的制定受外部環(huán)境的影響，是一定時期社會需求、個人需求、科技發(fā)展的反映�，F(xiàn)有的土木工程專業(yè)的培養(yǎng)模式與企業(yè)的需求存在著很大差距，實際教學中往往重視理論知識的灌輸而缺乏實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。

　　三、適合于土木專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式產(chǎn)學合作教育模式是教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是造就全面發(fā)展的人才的重要途徑和方法。教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育最根本的特征之一，人才的培養(yǎng)離不開社會大環(huán)境，只有在真實工作環(huán)境中得到充分鍛煉的人，才能獲得一個高素質(zhì)應用型人才必須具備的認知能力、實踐能力、工程能力、創(chuàng)新能力，才能在知識、能力、素質(zhì)、性格等各個方面得到全面發(fā)展。學習與工作和科學研究相結(jié)合的研究生教育模式無疑是培養(yǎng)社會精英的合理模式。

　　以遼寧工程技術大學土木與交通學院為例，土木與交通學院深刻落實產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)掌握土木專業(yè)領域具有堅實的基礎理論和寬廣的專門知識，能綜合運用專業(yè)知識，具有獨立從事本專業(yè)職業(yè)實務工作的能力，掌握解決實際問題的先進方法和現(xiàn)代技術手段，了解本專業(yè)的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展方向，具有較強的解決實際問題的能力，能閱讀專業(yè)外語資料的人才，這是土木學院建院以來一直追求的目標。學院在長期的教學與科研實踐中，與國內(nèi)一大批企事業(yè)單位、科研院所、高等院校建立了長期的協(xié)作關系，成功地舉辦了多期建造師培訓班、專業(yè)證書、專升本、高起本培訓班，以及同等學力碩士研究生、工程碩士研究生班，為企業(yè)培養(yǎng)了一大批高水平專業(yè)技術人才。

　　十多年來，先后承擔國家自然科學基金、省部級以上科研項目20余項，承擔企業(yè)委托項目150余項，取得了一大批科研成果，多項獲省部級和市級科技進步獎。學院非常重視學術交流活動，先后有錢七虎院士、馮叔愈院士、洪伯潛院士、汪旭光院士，長江學者李洪男教授、于亞倫教授、欒茂田教授等一批國內(nèi)著名專家學者前來講學或做學術報告。

　　在教育觀念上，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，強烈競爭意識和社會責任感，德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展的應用創(chuàng)新型人才作為根本目標。培養(yǎng)出了一大批學術功底深厚、實踐能力強、科研成果豐碩的優(yōu)秀畢業(yè)生。

　　四、促進土木專業(yè)研究生產(chǎn)學研合作教育的策略1、促進產(chǎn)學研合作教育思想持續(xù)發(fā)展與企業(yè)共同制定專業(yè)培養(yǎng)目標是提高產(chǎn)學研合作教育對土木專業(yè)研究生影響的一項重要策略，產(chǎn)學合作的基本條件是產(chǎn)學雙方各有優(yōu)勢又各有不足。高校學術水平高、科研成果多、學術信息靈通、實驗設備先進，高校還擁有大批勇于開拓的優(yōu)秀人才。但高校缺乏資金，缺乏工業(yè)生產(chǎn)所需的經(jīng)驗、技術和物質(zhì)條件，缺乏市場營銷人才，缺乏承擔風險的能力。工業(yè)企業(yè)擁有生產(chǎn)必需的場地、資金、設備，擁有豐富的生產(chǎn)管理和市場營銷經(jīng)驗，但技術水平不高，技術信息閉塞，對新技術的發(fā)展動向不敏感。而通過合作，能綜合雙方分別擁有的技術、設備、人才、市場、信息等優(yōu)勢，實現(xiàn)各自的發(fā)展目標。

　　產(chǎn)學合作的動力來源是通過合作能實現(xiàn)各自的利益：既包括經(jīng)濟利益，又包括其它物質(zhì)利益以及專利、成果歸屬權和獎勵、聲望、名譽等非物質(zhì)利益。對高校而言，產(chǎn)學合作首先是一種先進的辦學模式，實施產(chǎn)學合作教育有利于高校調(diào)整培養(yǎng)目標和專業(yè)方向，更新課程體系和教學內(nèi)容，使高校培養(yǎng)的人才符合社會需求。同時，企業(yè)能利用學生對新事物的想象力和好奇心，為企業(yè)跟蹤最新的技術，取得信息資源。對學生而言，產(chǎn)學合作教育能使其將學校學到的理論知識與實踐相結(jié)合，鍛煉其實踐工作能力與初步的科研能力；同時，也能培養(yǎng)其交往、禮貌、紀律、合作精神、團隊精神、創(chuàng)新精神等全面素質(zhì)，從而提高學生的就業(yè)競爭力。加強產(chǎn)學研合作教育思想與企業(yè)相結(jié)合對企業(yè)而言，產(chǎn)學合作教育是一種先進的管理模式，通過產(chǎn)學合作，能從高校中獲取先進的科研成果，同時能與高校聯(lián)合進行科學研究與技術開發(fā)，有助于形成企業(yè)的核心技術，而核心技術是企業(yè)自主知識產(chǎn)權與核心競爭力形成的基礎。出于種種原因，筆耕文化傳播，很多核心技術往往買不來。據(jù)不完全統(tǒng)計，2004年中國銷售轎車、輕型客車共249萬余輛，其中自主品牌僅占25％，而自主品牌中自主開發(fā)的產(chǎn)品所占比例僅為5％。二十年來中國汽車制造業(yè)花費了大量金錢搞引進，并沒有換來有國際市場競爭力的核心技術。因而通過產(chǎn)學合作開發(fā)自己的核心技術，是當前企業(yè)快速發(fā)展的有效途徑。產(chǎn)學合作對員工來說是一種先進的工作模式，能有效延長從業(yè)人員的技術生命。產(chǎn)學研為企業(yè)營造的是一種學習的氛圍，而且通過企業(yè)和高校的積極有序地互動，企業(yè)的員工們潛移默化地不停接受著新技術、新方法的洗禮。同時，大學生的激情和朝氣激發(fā)企業(yè)員工進行技術創(chuàng)新。這些都是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力。大學生對企業(yè)是一種重要的資源。根據(jù)定制員工理論，企業(yè)站在培養(yǎng)和引導的角度，把企業(yè)發(fā)展和學生發(fā)展聯(lián)系在一起，將企業(yè)實際存在的一些技術問題作為課題讓學生來完成，為其指導方向、提供資源，幫助其成功。這解決了企業(yè)的需求，企業(yè)可以通過培養(yǎng)定制自己需要的員工。

　　3、推動高校產(chǎn)學研合作教育思想的實施通過產(chǎn)學合作，高校能充分利用企業(yè)的資源來進行人才培養(yǎng)，緩解國家投入不足的矛盾。首先，通過產(chǎn)學合作，高校能從企業(yè)得到科研項目與課題，同時，能將高校的科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)現(xiàn)實的生產(chǎn)力，在獲取直接的經(jīng)濟效益的同時，鍛煉了師資隊伍的科研能力。其次，產(chǎn)學合作教育能促進教師改革教材內(nèi)容、教學方法和教學手段，提高教學水平。

　　當今社會高素質(zhì)復合型人才比單純型人才更受青睞。在用人單位看來，一定的社會工作經(jīng)歷積累，在一定程度上反映了大學生的綜合素質(zhì)和能力。在權衡成本與效益的基礎上，用人單位不僅考察大學畢業(yè)生的學習成績和思想品質(zhì)，而且對學生的工作經(jīng)歷也提出一定的要求，這樣可以滿足用人單位效益最大化的要求，也是市場經(jīng)濟條件下用人單位合乎情理的選擇。因此，用人單位注重大學畢業(yè)生在校期間的社會實踐經(jīng)歷是一個必然的趨勢。

　　產(chǎn)學研合作教育模式也必將是未來教育發(fā)展的主方向。