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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)地理空間觀教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都師范大學(xué)》 2007年

中學(xué)地理課堂有效用圖的研究

劉金玲  

【摘要】： 在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些關(guān)于區(qū)域地理內(nèi)容的問(wèn)題,這影響到學(xué)生其它地理內(nèi)容的學(xué)習(xí),也不利于他們將來(lái)在日常工作生活中對(duì)地圖知識(shí)的應(yīng)用。對(duì)此,本文通過(guò)對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查,并從教學(xué)實(shí)踐和教研學(xué)習(xí)交流情況,提出在地理課堂中有效用圖的措施。本文主要包含以下幾部分:地圖教學(xué)中存在問(wèn)題的調(diào)查與分析;如何做到有效用圖;實(shí)例研究。 地理課堂中有效用圖主要指課堂中學(xué)生對(duì)地圖的有效使用,學(xué)生對(duì)地圖的有效使用是指學(xué)生用心地使用地圖來(lái)解決問(wèn)題或探求知識(shí),并在這一過(guò)程中在知識(shí)、能力、方法、經(jīng)驗(yàn)等方面的體驗(yàn)和收獲的過(guò)程,并在此過(guò)程中逐漸形成自發(fā)使用地圖的意識(shí)。 在地理學(xué)習(xí)中,學(xué)生頭腦中沒(méi)有地圖,不會(huì)用地圖分析問(wèn)題,沒(méi)有自主用地圖去解決問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí),所以,無(wú)論在高考或會(huì)考中,與地圖有關(guān)的內(nèi)容幾乎都是學(xué)生們的失分點(diǎn)。這些問(wèn)題的存在,影響學(xué)生相關(guān)新知識(shí)的習(xí)得,及相關(guān)能力的培養(yǎng),更重要的是不利于學(xué)生將來(lái)的工作與生活,尤其是學(xué)生們?cè)谡n堂中形成的那種解決問(wèn)題缺乏主動(dòng)性的習(xí)慣和意識(shí)。 就有關(guān)課堂上如何能使學(xué)生有效用圖方面,教師的因素是主要的,但實(shí)踐中具體操作要注意多方面的事項(xiàng)也是非常重要的。教師的教學(xué)方式方法也會(huì)影響學(xué)生的有效用圖,如教師的課堂控制的過(guò)死或所提問(wèn)題太過(guò)具體都不利于學(xué)生用圖主動(dòng)意識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,教師提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,使學(xué)生自主結(jié)伙討論讀圖學(xué)習(xí),非常有利于學(xué)生有效使用地圖。在培養(yǎng)學(xué)生有效用圖,要要考慮從初一到初二年級(jí)有一套長(zhǎng)期培養(yǎng)設(shè)計(jì)。在對(duì)學(xué)生有效用圖的培養(yǎng),使學(xué)生理解老師的做法、意念效果會(huì)好,重在從起始年級(jí)開(kāi)始灌輸?shù)乩碚n使用地圖的意念,對(duì)地圖教學(xué)要形成教學(xué)體系。 最后,本文采用上面提出的策略中的一部分,選取了兩方面的教學(xué)設(shè)計(jì)作為范例以作為本研究的實(shí)踐成果。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：

摘要3-4

Abstract4-6

一、緒論6-11

1 選題的背景6

2 研究的意義6-8

3 研究現(xiàn)狀8-10

4 研究方法10-11

二、地圖教學(xué)中存在問(wèn)題的調(diào)查與分析11-20

1、問(wèn)題調(diào)查11

2、問(wèn)卷調(diào)查11-18

3、調(diào)查結(jié)果分析18-20

三、如何做到有效用圖20-25

1 教師本身方面20-21

2 實(shí)踐中如何做到有效使用地圖教學(xué)21-25

四、實(shí)例研究25-31

結(jié)束語(yǔ)31-32

1 基本結(jié)論31

2 存在的問(wèn)題31-32

附錄32-33

主要參考文獻(xiàn)33-35

致謝35

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【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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