【摘 要】卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的提出是為了適應(yīng)我國(guó)》課程中的應(yīng)用，以此來(lái)調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析能力，培養(yǎng)社會(huì)所需的卓越型人才。

　　【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)調(diào)查；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法；卓越人才

　　一、引言
　　《市場(chǎng)調(diào)查》課程作為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)選修課程，以市場(chǎng)調(diào)查理論和方法的應(yīng)用為研究對(duì)象，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)查能力和分析問(wèn)題能力。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷改善和發(fā)展，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐步加劇，只有充分了解市場(chǎng)現(xiàn)狀和預(yù)測(cè)未來(lái)市場(chǎng)的變動(dòng)方向，才能在變幻莫測(cè)的市場(chǎng)環(huán)境中擁有自己的一席之地。鑒于此，企業(yè)對(duì)于人才的市場(chǎng)調(diào)查和分析的能力提出了更高的要求。所以《市場(chǎng)調(diào)查》課程在高校課程中的重要性也越來(lái)越強(qiáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，本門(mén)課程的教學(xué)效果受制于本課程自身理論性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解、理論與實(shí)踐結(jié)合不是太充分等原因，一直難以提高。因此，我們應(yīng)該以本課程培養(yǎng)目標(biāo)為前提，努力探尋新的教學(xué)方法和手段，全面實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)改革。
　　二、《市場(chǎng)調(diào)查》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建
　　項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論框架下的新方法，所謂建構(gòu)主義理論，主要是指對(duì)新知識(shí)、新事物意義的建構(gòu)，是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)理論的改造和重組�；诮�(gòu)主要理論我們認(rèn)為：知識(shí)不僅僅是通過(guò)教師傳授的途徑而獲得，應(yīng)該是學(xué)習(xí)者在一定的實(shí)踐環(huán)境下，通過(guò)查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料、分析問(wèn)題及借助他人的幫助來(lái)構(gòu)思解決問(wèn)題的思路。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師在該過(guò)程中扮演項(xiàng)目主導(dǎo)者和把關(guān)者的角色，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，包括：項(xiàng)目相關(guān)的原始資料收集、調(diào)研方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施、及作品的最終評(píng)價(jià)都是由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施開(kāi)展，能夠了解和把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，原則上該項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一個(gè)可以看得到的和可衡量的作品。因此，與傳統(tǒng)的“教師講授型”的教學(xué)模式相比，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新精神。以下是《市場(chǎng)調(diào)查》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的建構(gòu)過(guò)程。
　　1.項(xiàng)目選擇與設(shè)計(jì)
　　為了能讓學(xué)生接觸到真實(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，我們?cè)谶x擇項(xiàng)目背景時(shí)盡量要貼近或者是真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，并且能夠?qū)⒆詈笳{(diào)研的成果轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的參考依據(jù)�？傮w來(lái)看，，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法對(duì)《市場(chǎng)調(diào)查》課程授課過(guò)程中，針對(duì)項(xiàng)目素材的選取，我們主要采取以下三種方式：①由校企合作單位或者是校外需要調(diào)研的公司提供調(diào)研需求，作為授課當(dāng)中學(xué)生獨(dú)立可操作的項(xiàng)目；②由講授本課程教師的相關(guān)縱向或橫向課題作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)的素材來(lái)源，因?yàn)槟壳霸诟咝＝處熣n題研究中，數(shù)據(jù)的搜集是最困難的，原有的數(shù)據(jù)大多不能滿(mǎn)足現(xiàn)有的課題研究需要，因此需要實(shí)際調(diào)研獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)這種項(xiàng)目設(shè)計(jì)方式的好處是：教師能夠很好地對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行把控，教師了解該項(xiàng)目需要何種數(shù)據(jù)以及怎樣獲取對(duì)課題有價(jià)值的信息。③依據(jù)學(xué)生自身周邊感興趣的主題選擇項(xiàng)目，如大學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)突出問(wèn)題等。這種選擇方式需要教師把好關(guān)，因?yàn)檫@種項(xiàng)目素材選擇范圍比較寬，學(xué)生不容易把控，需要教師考慮項(xiàng)目實(shí)施的可行性及調(diào)查質(zhì)量控制等因素。避免出現(xiàn)后期項(xiàng)目進(jìn)展不下去的情況。
　　2.教學(xué)過(guò)程的實(shí)施過(guò)程
　　通過(guò)項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我們將選擇的項(xiàng)目素材在第一堂課就提供給學(xué)生，供學(xué)生選擇，并以此作為本門(mén)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告內(nèi)容質(zhì)量作為該課程考核的主要依據(jù)。由于整個(gè)調(diào)查活動(dòng)涉及眾多環(huán)節(jié)，因此需要團(tuán)隊(duì)合作，單憑個(gè)人力量是很難開(kāi)展調(diào)查的，因此，按照自由組隊(duì)的原則，以5-7人為一個(gè)小組，將整個(gè)班級(jí)分成若干小組，每個(gè)小組商議選定所需調(diào)查的項(xiàng)目主題。在確定調(diào)查主題之后，將整個(gè)項(xiàng)目按照市場(chǎng)調(diào)查的活動(dòng)流程劃分成若干子項(xiàng)目，具體包括：調(diào)查主題原始資料收集—調(diào)研方案設(shè)計(jì)—調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)—調(diào)查方法的選擇—實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)的收集—數(shù)據(jù)的整理與分析—調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)等7個(gè)子項(xiàng)目。這7個(gè)子項(xiàng)目是層層遞進(jìn)的關(guān)系，每一個(gè)子項(xiàng)目的完成情況對(duì)下一個(gè)子項(xiàng)目的完成質(zhì)量都有很大影響，因此在課程開(kāi)展教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)子項(xiàng)目的開(kāi)展完成情況都要及時(shí)作出總結(jié)和評(píng)價(jià)，每個(gè)小組針對(duì)每一個(gè)調(diào)查子項(xiàng)目以PPT形式展示完成情況，并借此跟班級(jí)同學(xué)和老師及時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正。另外教師在講授理論知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該按照整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施流程去教學(xué)，沒(méi)有必要完全按照課程設(shè)置的章節(jié)內(nèi)容。如：整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行到問(wèn)卷設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以先跳過(guò)前面的內(nèi)容章節(jié)，專(zhuān)門(mén)拿出一個(gè)專(zhuān)題講解如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)該注意的問(wèn)題、并以以前學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷好與差的模板來(lái)對(duì)比講解，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)有更直觀(guān)的感觸，并結(jié)合自己的調(diào)查主題合理有效地設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。以此來(lái)保證整個(gè)調(diào)查活動(dòng)的順利開(kāi)展。此種做法的意義在于不是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)而參加項(xiàng)目，而是為了完成調(diào)研的項(xiàng)目而去主動(dòng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)查的相關(guān)技能。這一思路的轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生培養(yǎng)高度的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神及對(duì)市場(chǎng)調(diào)查整個(gè)活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)性和調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)性的掌控。
　　3.整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
　　項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在《市場(chǎng)調(diào)查》課程中的應(yīng)用，目前大多數(shù)高校還只是處于嘗試階段，整體教學(xué)效果的考核方式也不統(tǒng)一。作者認(rèn)為采取驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法開(kāi)展《市場(chǎng)調(diào)查》課程的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)可以采取以下幾種途徑：①如果是校企合作的調(diào)查項(xiàng)目，將學(xué)生的調(diào)查報(bào)告提交給調(diào)查委托的企業(yè)，讓委托企業(yè)去評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)學(xué)生撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告的實(shí)用性和真實(shí)性，以此檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的效果；②如果是授課教師的課題調(diào)查項(xiàng)目，授課教師根據(jù)課題得需要，考核學(xué)生作品的質(zhì)量以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；③將學(xué)生的調(diào)查報(bào)告選送到相關(guān)的調(diào)查比賽活動(dòng)去參賽，根據(jù)參賽作品的獲獎(jiǎng)情況來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握本課程知識(shí)的相關(guān)情況。如：我們學(xué)校去年選送到“第三屆全國(guó)市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽”的作品獲得三個(gè)一等獎(jiǎng)。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　終上所述，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力為本位的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《市場(chǎng)調(diào)查》課程中的應(yīng)用我校教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果和良好的教學(xué)反饋，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、寫(xiě)作能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為卓越型人才培養(yǎng)目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)提供一種教學(xué)模式改革的思路和方向。