【摘 要】 交互式電子白板在英語教學中的應用，在一定意義上說，代表了當前英語課堂教學手段現(xiàn)代化發(fā)展的新趨勢。其直觀、形象、生動、豐富的特點，展現(xiàn)出強大優(yōu)勢，給課堂教學注入了新的生機和活力，作為教師應不斷學習、熟練應用，才能實現(xiàn)課堂教學的高效。

　　【關鍵詞】 白板 互動 資源 創(chuàng)新 興趣 高效

　　1. 交互式電子白板獨特的功能和特點
　　教學中所用的互動電子白板有漫游的功能，這在很大程度上方便了教師的教學，也為學生的學習提供了極大的方便，在很大程度上打破了傳統(tǒng)黑板的局限性。這樣讓黑板變白板，教師通過白板，用電子感應筆在白板上寫字、作畫、作圖就像在黑板上一樣方便，再也不用灰粉沾身與重復寫擦，在很大程度上節(jié)省了時間，提高了英語課堂效率。對師生的身體健康也大有裨益，同時又確保了課堂的時效性、針對性、直觀性，讓教與學有了廣闊的空間，讓師生充分感受到了課堂活動的快樂。
　　交互式電子白板的英語課堂通過幻燈片時，那些圖像、文字總是來也快，去也快。這就造成了在學生頭腦中留下的印象不夠深刻，教學效果也沒有傳統(tǒng)的黑板好。而交互式白板的使用卻讓教師和學生成為學習活動中的參與者，在教師正確的引導下，學生能夠自己動手，在白板上書寫、畫圖、演示、完成趣味習題。其他學生在下面觀看、討論、交流、思考，營造了“以學生為中心”的課堂氛圍。電子白板所具有的如拉幕、探照燈、拍照、擦除等特殊效果，，可提高學生注意力、激發(fā)學習興趣。音樂和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，多媒體播放更加直接，調(diào)用資源更加迅速。為學生提供“圖、文、聲、像”等信息。營造了一種全新的認識和理解知識的環(huán)境。如我在教授seasons and weather這一課時，我選擇了關于天氣的圖片和文字。運用白板的拉幕和遮蓋功能，快捷的開展了活動，學生興趣高漲、注意力集中，回答問題積極。對課文的朗讀，我插入音頻，讓學生跟讀，這又具有PowerPoint無法比擬的隨點隨撥、即觸即停的優(yōu)點。正是課堂中的白板對動畫、視頻的隨時停放控制和標注，這也就使得教師可以更為有效、科學的利用教學資源，在很大程度上減小了課件交互性較差的缺點，使得課堂教學中師生的互動得到了很大提高。同時，互動電子板有同步保存，隨堂錄制的功能，可以記錄下教學活動的全過程。為學生隨時復習提供了便利。比如語法題的講授，有些學生在課堂上并沒有完全消化，課下他可以利用這一功能以最快的速度，進行課堂再現(xiàn)。有了這種技術手段，在課上學過的知識，在家也能復習。學生學習積極性，主動性都得到提高，更重要的是提供了師生、生生、家校、校內(nèi)外資源共享與交流的平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動，使學生產(chǎn)生了濃厚興趣，自覺參與到學習，提高了學生自主學習的能力和效率。
　　2. 交互式電子白板在英語教學中的應用
　　交互式電子白板獨特的功能和特點使其具備了教學方式上的靈活性與選擇性、教學內(nèi)容上的豐富生動性，以及教與學互動的實效性等優(yōu)勢，使用這一技術手段可有效提高教學效率和學習效果。圖片縮放和拖動，在課件上標注和添加，這些功能都讓學生得到新奇直觀的印象，激發(fā)了他們極大興趣和參與意識。
　　對于教師而言，可以充分發(fā)揮教學的主動性，更加創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡資源，提高教學效率。教師可以在板書上節(jié)約很多時間，只要通過白板上操作電腦就能夠調(diào)用準備好的課程內(nèi)容，并且對文檔進行很好的批注，最有效的進行詳細講解。根據(jù)講解的需要，可隨時拿起電子感應筆直接書寫，并及時擦掉。同時，教師可根據(jù)需要保存白板上書寫的內(nèi)容，很大程度上方便進一步的修改、完善與交流，這也就使得教師之間可以有更多的機會進行資源共享，大大節(jié)省了備課時間。應用這一技術，教師可以充分展現(xiàn)各種教學風格，改進教學方法，促進專業(yè)發(fā)展。
　　對于學生而言，借助電子白板，學習內(nèi)容更加生動豐富，使學生寓學于樂，受到激勵。動態(tài)化的調(diào)節(jié)可以幫助學生通過不同的方法更好地理解所學知識，也有利于教師收集多種資源以滿足不同學生的特定需求，真正實現(xiàn)因材施教。這樣也就使得每個學生可以有更多的機會參與協(xié)作學習中來，不斷的提高學生的學習技能與人際交往能力，提升學生的學習信心。
　　3. 體會與總結
　　總而言之，交互式電子白板使得教師和學生都能夠從中得到很大的好處，它能夠高效、科學地使用各種教學資源，提升示范效果，不斷的增加教學互動質(zhì)量。還能夠利用全新的教學方式，對教學的整個過程進行時間與資源的科學、合理分配，讓教學資源得到最大程度的利用，對學生的創(chuàng)造性思維起到良好的培養(yǎng)，很大程度上調(diào)動學生的學習積極性和參與性，對課堂教學效果的提升有積極意義。因為該方法對現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)點進行了有機整合，并且還保證了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，所以，它在教學中的鮮明優(yōu)點是不能被忽略的。其直觀、形象、生動的特點，給課堂教學注入新的生機與活力。做為新時代的教師，應積極地學習，熟練地掌握，為現(xiàn)代教育的發(fā)展開辟一片新天地。