中國國家足球隊前主教練米盧說：“態(tài)度決定一切�！弊鳛榻處�，我經(jīng)常教育學生，“學不學，是態(tài)度問題，能不能學好是能力問題”。那么學習態(tài)度與學習效果之間到底有沒有關系呢?本文從分析學習態(tài)度的定義出發(fā)，以學習態(tài)度形成理論為基礎，通過測試試驗得出學習態(tài)度和學習效果呈正相關關系。全文分四大部分：1、學習態(tài)度的定義、特征、結構及其功能；2、學習態(tài)度的形成、改變和測量；3、學習態(tài)度和學習效果相關性測試試驗；4、結果分析及理論意義。

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 學習態(tài)度的定義、特征、結構及其功能
    一、態(tài)度的定義
    二、學習態(tài)度的特征
    三、學習態(tài)度的結構
    四、學習態(tài)度的功能
第二章 學習態(tài)度的形成、改變和測量
    一、學習態(tài)度的形成
        (一) 學習態(tài)度形成的理論
        (二) 影響學習態(tài)度形成的因素
        (三) 學習態(tài)度的成因
    二、學習態(tài)度的改變
        (一) 學習態(tài)度的改變與個體原有的學習態(tài)度的特征有關
        (二) 學習態(tài)度的改變與個體心理品質(zhì)有關
    三、學習態(tài)度的測量
        (一) 量表法
        (二) 生理反應測量法
第三章 測試試驗方法過程和結果
    一、問題的提出
    二、研究方法
    三、結果
第四章 結果分析及理論意義
    一、結果分析
    二、理論意義
主要參考文獻
附表一
附表二
致謝



本文編號：3981026